“潔，清潔的潔；晴，晴天的晴……”稚嫩的童聲從一間大約20平方米的教室里傳出，朗朗讀書聲在山間回蕩，50歲的符那恩站在講臺(tái)上，用手指著黑板上的拼音和漢字，認(rèn)真地帶領(lǐng)孩子們誦讀著。
符那恩是東方市江邊鄉(xiāng)白查村教學(xué)點(diǎn)的“校長(zhǎng)”，也是這里兩位老師中的一個(gè)，負(fù)責(zé)語文教學(xué)。
“現(xiàn)在教學(xué)點(diǎn)有31名孩子，其中學(xué)前班18人，一年級(jí)13人?！泵刻焐衔?時(shí)至下午4時(shí)半，是教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間，符那恩按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱，與數(shù)學(xué)老師符亞集給兩個(gè)班的孩子們上課。
5月20日下午4時(shí)，最后一堂語文課已經(jīng)開講。符那恩一邊帶孩子們誦讀，一邊用黎語解釋漢字的意思。
課堂的氣氛很活躍，但記者發(fā)現(xiàn)，來上課的孩子只有20人左右。
“還有10個(gè)學(xué)生去哪兒了？”面對(duì)提問，符那恩很不好意思地笑了笑，“這樣的事情常有，周一上課通常都會(huì)有孩子不來。”符那恩無奈地解釋，孩子們不來上課，老師也會(huì)打電話找學(xué)生家長(zhǎng)，但家長(zhǎng)通常的回答都是“孩子不在家”。
符那恩3年前來到白查村教學(xué)點(diǎn)?！拔沂峭辽灵L(zhǎng)的江邊人?！狈嵌鲗?duì)家鄉(xiāng)有很深的感情。他說，這里的孩子能靠上學(xué)走出去的不多，他自己就是幸運(yùn)兒之一。
“直到現(xiàn)在，還有很多家長(zhǎng)對(duì)教育不重視。”說起這些，符那恩有些傷感，他一直立志改變的狀況，和多年前并沒有太大變化。
“但是現(xiàn)在政府提供的條件好，江邊鄉(xiāng)會(huì)越來越好。”符那恩很有信心，隨著教育資源的整合，現(xiàn)在江邊鄉(xiāng)的教學(xué)點(diǎn)僅剩下3個(gè)，大一點(diǎn)的孩子們都去了鄉(xiāng)里的中心校。而上中學(xué)的孩子，更是享受到教育移民的好政策，進(jìn)了城里的思源學(xué)校。
“雖然已經(jīng)很好了，但我還想更好?！狈嵌餍χf自己有點(diǎn)“貪婪”，他希望孩子們能夠享受到更好的教育環(huán)境，不用在教學(xué)點(diǎn)上學(xué)。
“我就是不想讓大山里的孩子們輸在起跑線上?！狈嵌髡f，他希望政府能有辦法解決他的“奢望”———讓孩子們到更好的學(xué)校去接受教育。
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（編輯：李琳）
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