核心應(yīng)是比拼教育理念

　　媽媽們自嘲著，總結(jié)了一個“時下當媽標準”———“下得了菜場，上得了課堂，做得了蛋糕，講得了故事，教得了奧數(shù)，改得了作文，懂得了琴棋，會得了書畫，搜得了攻略，找得了景點，提得了行李，拍得了照片，想得出創(chuàng)意，搞得了活動，掙得了學(xué)費，付得了消費。最重要的是，扛得住情緒崩潰，熬得過歲月滄桑！”

　　記者在采訪中感受到，無論是被動“拼”，還是主動“拼”，媽媽們“見賢思齊”的心態(tài)基本一致———“小時候，自己的媽不懂這些，如今我也生了女兒，就想在她長大之前，能盡自己全力為她多做些準備工作，讓她的人生更好，更幸福，將來不留‘如果當初我媽知道就好了’的遺憾”。

　　已婚未育的文科專業(yè)畢業(yè)生孫曉蕾告訴記者，因為害怕自己的孩子將來偏科，正在研究《十萬個為什么》《孩子提問題，大師來回答》等科普書“補課”，“孩子的好奇心，最能激發(fā)他的學(xué)習(xí)欲望和熱情。我可不能因為自己知識面的缺陷，影響了對孩子的啟蒙”。

　　此外，微博、微信還有各種論壇里，關(guān)于“如何培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子”的帖子，也是媽媽們自學(xué)、交流的來源之一。媽媽們看中的，除了知識、才藝等儲備，孩子的外貌“養(yǎng)成”也不可或缺。

　　28歲的李瑩是英語專業(yè)碩士畢業(yè)，她堅持每天用英語和剛上幼兒園的女兒對話，“不管她能不能懂，能不能說，我覺得可以先培養(yǎng)語感，這樣將來讀小學(xué)肯定會有優(yōu)勢”。與此同時，她還不時捏捏女兒的鼻梁，幫著修剪睫毛，連睡姿也要求側(cè)睡，理由是“網(wǎng)上說，歐美國家的父母一般都讓孩子趴著或側(cè)著睡，比較有利于頭部形成圓形，有利于腦部發(fā)育，還能塑造孩子立體感比較強的面部輪廓。亞洲國家的寶寶一般都是仰著睡，頭容易睡平，面部也容易變成‘大餅?zāi)槨?我可不想讓女兒長大了在外貌上不自信啊”。

　　“‘拼媽’的核心應(yīng)該是比拼家長的教育理念，也就是科學(xué)的家庭教育手段。”《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉認為，“拼爹”指的是比拼權(quán)力和金錢，比如為孩子安排工作或辦一些事情，是貶義詞。而“拼媽”則有關(guān)子女的教育和發(fā)展，有關(guān)子女的幸福感，因此是非常重要的。

　　尹建莉認為，并不是媽媽動手參與了，就叫“拼媽”，得具體分析。有些行為是可取的，比如，組織同學(xué)間的聚會，可以幫助孩子建立社交圈子，培養(yǎng)孩子的人際交往能力。但是，替孩子做手工作業(yè)并非必須，媽媽可以協(xié)助或啟發(fā)孩子做手工作業(yè)，而不必出于要得到表揚的目的替孩子代勞。至于幫老師發(fā)表論文，這就又回到了“拼爹”的套路上，無非是憑借自己的權(quán)力來做事，想以此巴結(jié)老師，不利于孩子的培養(yǎng)，并不可取。

　　“現(xiàn)在的家長有三種，第一種是不懂教育，也不管孩子；第二種是不懂教育，但非常用心地去管孩子；還有一種是既懂教育，又用心地管孩子。即使有的媽媽學(xué)歷很高，但亂管，比不管更可怕。在教育上，一個高學(xué)歷的破壞者，其破壞性很可能比沒學(xué)歷的家長還大。”

　　尹建莉分析說，有的媽媽把所有的精力都用在孩子身上，從而也給自己帶來了很大壓力。有人知道“只要孩子一生幸福就可以了”，但做法往往跟觀點分離，例如為了成績、為了擇校而剝奪了孩子的自主選擇，不給孩子玩耍的時間。

　　媽媽要自學(xué)，爸爸去哪里了

　　尹建莉建議，在家庭教育備受重視的今天，媽媽們不能安于現(xiàn)狀，而是應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，與時俱進。“也許有人會問：我媽沒有多少文化，不是也把我養(yǎng)大了嗎？但時代不同了，家長們的文化程度普遍提高，加強主動教育的意識很有必要。”她認為，學(xué)習(xí)途徑有三：一是看書。多看教育類書籍，學(xué)習(xí)先進的教育理念和豐富的實踐經(jīng)驗；二是多向周圍優(yōu)秀的家長學(xué)習(xí)。尤其是那些孩子已經(jīng)長大成人、在各方面都表現(xiàn)突出的家長，請教家教之道；三是反思自己和孩子的相處方式、相處問題。

　　教育全在細節(jié)中，大的目標及理論大家都知道得差不多，關(guān)鍵是細節(jié)的處理水平。當遇到孩子出現(xiàn)問題時，不要指責(zé)孩子，而應(yīng)該反問自己的教育方法是否過于粗糙、是否過于簡單，從而不斷修正，這樣才能提高自己的教育水平。“拼媽”時代，另一個令媽媽們頗有些無奈甚至“怨氣”的問題是，“為什么凡是孩子教育，什么事兒都落在我頭上”？與此同時，孩子缺少“陽剛之氣”的議論近來引起社會關(guān)注。多位教育界人士認為，要為孩子打造一個性別平衡的成長環(huán)境，不僅需要更多男性教師的加入，還需要孩子的父親更多參與孩子成長過程?！澳兄魍狻笔且环N傳統(tǒng)說法，目前在絕大部分家庭中，母親承擔(dān)著孩子教育的主要職責(zé)。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，近年來發(fā)生的一些極端案例中，父親在孩子教育中參與度低甚至“缺席”也是釀成悲劇的“隱形”原因。

　　2012年浙江金華曾發(fā)生過一起高校女教師因為孩子不肯起床吃早飯，失手掐死了13歲孩子的慘劇。此前，這位母親把兒子作為生活全部重心——— 上好鬧鐘每隔兩小時給孩子蓋一次被子；每天數(shù)著孩子打了幾聲噴嚏；很少讓孩子跟外面接觸，怕感染細菌生病……“孩子教育是家庭共同的責(zé)任，尤其在幼兒和兒童性格的形成期，既需要男性的陽剛也需要女性的柔和。父親不能在子女教育中缺失，應(yīng)和母親共同承擔(dān)起子女教育的任務(wù)。”杭州市上城區(qū)教育督導(dǎo)與評價中心副主任馬海燕說。

　　有研究表明，男性的“粗線條”管理有利于孩子的獨立成長。杭州大關(guān)小學(xué)校長金英此前在另一所學(xué)校任校長時，曾倡議建立“爸爸俱樂部”，即學(xué)校專門請爸爸來開家長會，參加各種親子活動。沒想到這一嘗試效果很不錯，還申請到省級課題。

　　金英說：“發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤，母親的典型反應(yīng)是馬上發(fā)作，但此時說的話做的事未必是理智和有效的。有媽媽說她發(fā)現(xiàn)問題就打孩子，打完又后悔。而父親比較‘懶’，或者不計較，看會兒報紙就忘了，從結(jié)果看，孩子因此有了更為寬松的成長環(huán)境。”

　　心理咨詢師方婷表示，從心理學(xué)角度談，一般家庭中，父親決定孩子的心理健康，母親決定孩子的道德水平，二者缺一不可。給孩子最好的禮物是，父母間融洽的關(guān)系和有商有量、共同關(guān)注孩子的目光。

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