“住宿、交通等條件成為限制學(xué)生選擇區(qū)縣單位實(shí)習(xí)的主要因素?！敝貞c郵電大學(xué)老師徐雪山表示,就區(qū)縣的實(shí)習(xí)崗位而言,原則上選擇來自當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生去帶薪實(shí)習(xí)。然而即使這樣,也可能由于實(shí)習(xí)的地方離家非常遠(yuǎn),造成不安全因素等原因而被學(xué)生放棄。
“諸如建筑學(xué)、會計(jì)、金融等熱門專業(yè),主城提供的崗位基本能滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。”余濤說,在這種情況下,學(xué)生更不會選擇到區(qū)縣去實(shí)習(xí)。不過暑假期間到區(qū)縣實(shí)習(xí)的同學(xué)會多一些。
“除了與自身專業(yè)對口的單位,同學(xué)們對進(jìn)事業(yè)機(jī)關(guān)單位實(shí)習(xí)的愿望更為強(qiáng)烈?！蔽髂险ù髮W(xué)學(xué)生張思楊表示,相比永輝超市提供的收銀員崗位,大家對去司法局、區(qū)政府等機(jī)關(guān)單位實(shí)習(xí)更趨之若鶩,而一些基層的實(shí)習(xí)崗位最后是通過調(diào)配來完成分配名額的。
記者手記
帶薪實(shí)習(xí)莫太功利
采訪中,市教委的相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴我,大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)不同,并非教學(xué)實(shí)踐,而是一種認(rèn)知、體驗(yàn)實(shí)踐。其更多地是讓學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)知社會,了解不同的工作環(huán)境,接觸社會的方方面面,以便完善自身及彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。除非用人單位對專業(yè)作出特別要求,市教委甚至不要求學(xué)生與崗位的專業(yè)對口,而是希望學(xué)生更多地從事與專業(yè)不相關(guān)的工作,以便更全面地培養(yǎng)學(xué)生。
然而讓學(xué)校苦惱的是,由于帶薪實(shí)習(xí)是遵從學(xué)生自愿的原則,因此學(xué)生們在填報(bào)志愿時(shí)往往作出對今后工作有幫助的“功利性”選擇。
難道去偏遠(yuǎn)的區(qū)縣或基層實(shí)習(xí),收獲就比大企業(yè)、機(jī)關(guān)單位少嗎?不是。被南岸區(qū)環(huán)境衛(wèi)生管理所安排到一所公廁打掃衛(wèi)生的重慶大學(xué)的王嬌,在實(shí)習(xí)中更懂得了要尊重他人的勞動成果;在江津區(qū)一建筑工地與工人們同吃同住的重慶交通大學(xué)學(xué)生袁浩,對個體命運(yùn)及國家發(fā)展都有了更深刻的認(rèn)識;曾經(jīng)在一家殯儀館帶薪實(shí)習(xí)的西南大學(xué)學(xué)生徐飛,更是在這里獲得了“不可想象的寶貴的精神財(cái)富”……
“相比知識,帶薪實(shí)習(xí)更多是希望培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力,以及人際交往能力、心理適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)?！笔薪涛嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示,育人是一項(xiàng)整體、系統(tǒng)而長期的工作,只有讓大學(xué)生們在社會中去“摸爬滾打”,才有利于樹立他們正確的世界觀和價(jià)值觀。
同學(xué)們,切勿將帶薪實(shí)習(xí)功利化,基層同樣大有可“學(xué)”!
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(編輯:鄭克姍) 
