1月20日來(lái)信《文化下鄉(xiāng)不要忽略兒童》，呼吁要特意考慮給農(nóng)村的少年兒童也送一些文化，比如捐獻(xiàn)一些適合兒童閱讀的圖書(shū)雜志送到農(nóng)村兒童手里等。我對(duì)這點(diǎn)建議，尤其贊賞。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為，農(nóng)村兒童走出農(nóng)村要靠過(guò)硬的文化知識(shí)，他們常常將教科書(shū)之外的書(shū)籍視為“閑書(shū)”，認(rèn)為讀“閑書(shū)”會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣一來(lái)，就容易制約農(nóng)村兒童閱讀能力和寫作能力的提高。身為農(nóng)村學(xué)校教師，我認(rèn)為在這種現(xiàn)實(shí)背景下，農(nóng)村兒童亟須“閱讀關(guān)懷”。
給農(nóng)村兒童予“閱讀關(guān)懷”，務(wù)必要將農(nóng)村兒童閱讀問(wèn)題上升到政策層面，為改善農(nóng)村兒童閱讀條件提供足夠的政策資源和公共服務(wù)。另外，應(yīng)通過(guò)廣泛積極的宣傳活動(dòng)，來(lái)更新農(nóng)村閱讀觀念，著力扭轉(zhuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校、家庭對(duì)閱讀的偏見(jiàn)，使教師、家長(zhǎng)成為促進(jìn)農(nóng)村兒童閱讀的積極驅(qū)動(dòng)力。農(nóng)村學(xué)校還可以通過(guò)專家講座、讀書(shū)論壇等互動(dòng)交流形式，引導(dǎo)農(nóng)村兒童掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)農(nóng)村兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為農(nóng)村兒童創(chuàng)造一個(gè)輕松的“悅讀”氛圍，莫讓他們輸在“閱讀”上。宋維宙（廣東 教師）
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(編輯:鄭克姍) 
