未來的課堂會是什么樣？高喊了那么多年的“學(xué)習(xí)革命”到底如何進(jìn)行？在為擇校之痛、輟學(xué)現(xiàn)象、教師隊伍質(zhì)量不佳等傳統(tǒng)教育的弊端憂心和爭論時，思考這些問題的人似乎并不多。
11月22日～24日北京召開的2012中國國際遠(yuǎn)程教育大會上，這些問題成為大家討論的熱點。很多專家形成的共識是，游戲化卡通化是未來課堂和學(xué)習(xí)方式變革的發(fā)展方向。
應(yīng)對第三次工業(yè)革命
中國教育應(yīng)儲備什么樣的人才
湯敏將一塊火雞肉的圖像打到了大屏幕上。“這不是普通的火雞肉塊，而是用3D打印機做出來的。”湯敏介紹，3D打印機是一個像車床、銑床的機器，將材料放進(jìn)去，它就能像打印機一樣一層層地按照設(shè)定目標(biāo)將物品一模一樣地打出來。這種新工藝可以滿足各種個性化、定制化的需求，被認(rèn)為是第三次工業(yè)革命的重要標(biāo)志。
今年，英國《經(jīng)濟學(xué)人》有封面文章認(rèn)為，“第三次工業(yè)革命”是一次新的數(shù)字化制造革命，會讓制造業(yè)重新回到發(fā)達(dá)國家，而給中國這個“全球工廠”造成制造空檔。
“面對如此巨大的變化，我們準(zhǔn)備好了嗎？”湯敏反觀歷史：第一次工業(yè)革命發(fā)生時中國尚是大國，GDP全世界第一。而一臺小小的蒸汽機的發(fā)明，讓中國被動了上百年；第二次工業(yè)革命是電器化大生產(chǎn)，中國又落在了后面。如今，當(dāng)中國制造爬坡那么多年，好容易經(jīng)濟總量成為世界第二，怎樣才能不被這第三次工業(yè)革命甩到后面？他的回答是，首先要有全新的教育。
湯敏認(rèn)為，現(xiàn)在的教育教學(xué)模式，包括大學(xué)在內(nèi)，是按照過去勞動密集型的生產(chǎn)方式設(shè)計的。教材千篇一律，要求學(xué)生像戰(zhàn)士一樣服從命令，創(chuàng)新能力很弱，獨立思考能力很弱。工業(yè)化大生產(chǎn)時代只需要你成為老老實實的工人，老老實實的工程師。而在第三次工業(yè)革命之后，全新的個性化學(xué)習(xí)社會將到來，“我們需要大批有創(chuàng)意的青年”。
他反問在座的教育界人士：大家在批判網(wǎng)絡(luò)游戲時是否反思，為什么不能把讓千萬億青年人廢寢忘食的東西引到教育教學(xué)的過程中來？年輕人正把整個生活網(wǎng)絡(luò)化，為什么不能把網(wǎng)絡(luò)和教育相結(jié)合？
美國可汗學(xué)院顛覆傳統(tǒng)
把教育游戲化、卡通化、自主化
“我在貧困地區(qū)做調(diào)查，有三分之一輟學(xué)兒童不是上不起學(xué)，而是因為在學(xué)校里學(xué)的沒意思?！?/p>
湯敏由此提問：學(xué)習(xí)怎么就不能變得比較快樂呢？
他認(rèn)為，最近在美國炙手可熱的可汗學(xué)院，就是“教育游戲化、卡通化”的最佳范本?，F(xiàn)在，就連一度風(fēng)靡的麻省理工學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)視頻公開課，都已被稱為老掉牙的方式。
今年4月，美國《時代周刊》評出了2012年影響世界的百人榜，可汗位列第四。微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨在推薦信里寫道：“就像很多偉大的革新者一樣，薩爾曼·可汗原先并不打算改變世界，他只是試圖給在美國另一頭的中學(xué)生表妹輔導(dǎo)代數(shù)課?！?/p>
4年前，美國出現(xiàn)了一個名不見經(jīng)傳的被稱為“可汗學(xué)院”的教育機構(gòu)，這個機構(gòu)是由一位麻省理工學(xué)院畢業(yè)的孟加拉裔美國人創(chuàng)辦的。他住在波士頓，本來以“炒股票”為生，他的表妹住在新奧爾良，想考大學(xué)，希望他來幫助自己補習(xí)中學(xué)課程。但是距離這么遠(yuǎn)怎么做家教呢？他嘗試通過遠(yuǎn)程方式來講課，后來干脆把他的講課內(nèi)容錄下來掛到了網(wǎng)上。
可汗是個聰明人，他有很多的怪招兒、高招兒來解答問題和對付考試。他的視頻授課掛在網(wǎng)上以后被很多人看到，大家覺得非常好，就把它當(dāng)成免費家教，很多人給他寫信?？珊箓涫芄奈?，就開始制作更多的視頻，吸引來更多的人。最后，他干脆放棄了金融分析師職位，自己成立了可汗學(xué)院。
到目前為止，可汗學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了3000多門課，專門成立了公司。他在斯坦福大學(xué)附近找了很多學(xué)生跟他在一起經(jīng)營。更有意思的是，他不僅把這些課掛到網(wǎng)上，甚至還和美國十幾個學(xué)校進(jìn)行合作，開始了一場顛覆式的教育實驗。這個實驗就稱之為“反轉(zhuǎn)式教學(xué)”。
他引導(dǎo)了幾個教學(xué)革命性的變化：
第一，教育“游戲化”。把很枯燥的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)變成像玩游戲攻關(guān)一樣，只要你攻下了這一關(guān)，就給你發(fā)個“勛章”，他發(fā)現(xiàn)凡是發(fā)“勛章”的課就會有很多學(xué)生來學(xué)習(xí)。
第二，因材施教?！奥浜笊鸀槭裁绰浜?？小學(xué)一年級大家都差不多，為什么到后來會拉開距離？”湯敏分析，中學(xué)小學(xué)的課本，很多都是一個概念接一個概念，頭一個概念沒搞清楚，老師又開始講下一個了。這個沒學(xué)好，第三個概念又來了，前后搭不上，課程進(jìn)度就趕不上了。很多學(xué)生掉隊，就是基礎(chǔ)沒打牢。
而可汗學(xué)院創(chuàng)造性地提出了“滿十分過關(guān)”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)完第一個概念后馬上測驗，學(xué)生就像打網(wǎng)絡(luò)游戲一樣，如果達(dá)不到百分之百把這個概念搞清楚，就無法進(jìn)入下一關(guān)。因為可以隨時上網(wǎng)，不同的學(xué)生有不同的課，學(xué)習(xí)進(jìn)度可以快點或者慢點。
湯敏認(rèn)為，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生成績的好壞是有一個波浪形發(fā)展軌跡的。落后生并不會一直落后，他可能只是在某些問題上卡住了，“一旦開竅后他跑得比別人更快”。
第三，“反轉(zhuǎn)課堂”。傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽，而教育研究者都知道，老師與學(xué)生之間、學(xué)生跟學(xué)生之間的溝通與討論是最有效的學(xué)習(xí)?？珊箤W(xué)院顛覆了傳統(tǒng)模式，開發(fā)了“反轉(zhuǎn)式教學(xué)”，將學(xué)習(xí)流程“反過來”，學(xué)生在家里去學(xué)習(xí)那些游戲一樣的短小視頻課，然后到學(xué)校，上課就是去跟老師和同學(xué)討論。
在“反轉(zhuǎn)式教學(xué)”中，老師和學(xué)生都是自己學(xué)，自主性都被調(diào)動起來。教師，尤其是大學(xué)教授們，最寶貴的時間多用來回答學(xué)生的問題，為學(xué)生解惑，而不像傳統(tǒng)課堂總是在最后5分鐘才給學(xué)生提問機會。教學(xué)效果當(dāng)然完全不同！
斯坦福大學(xué)的新教育實驗
讓麻省理工和哈佛坐不住了
據(jù)湯敏介紹，斯坦福大學(xué)的兩位教授（其中一位是華裔教授，姓黃）也成立了一個新教育公司叫COURSERA，從去年開始進(jìn)行實驗。
黃教授在斯坦福大學(xué)很受學(xué)生歡迎。以前他的課能吸引400名學(xué)生，已經(jīng)是很大的課堂了。但他不滿足于此，把自己的課掛到網(wǎng)上，結(jié)果他的學(xué)生從400人一下子就變成了10萬人。如果用原先的方式教學(xué)，他要花250年時間才能教出10萬名學(xué)生，現(xiàn)在他只用半年時間就全教了。
COURSERA的教學(xué)模式，也很有創(chuàng)意。第一是每個新概念學(xué)完，馬上就要隨堂測驗，就像滿十分過關(guān)一樣。第二是線上提問。他們組織了類似QQ群的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，學(xué)生有任何問題都可以掛到網(wǎng)上，這種維基式的問答，并不需要老師每個題都親自回復(fù)，因為有十萬個學(xué)生在同時選這門課，所以會有很多同學(xué)很快回答。
黃教授還作了一個創(chuàng)新，他把問得最好的問題和最精彩的解答都在網(wǎng)頁上置頂，自動進(jìn)行排名。根據(jù)他們的統(tǒng)計，在任何一個時間，任何一個問題，都可以在平均22分鐘之內(nèi)得到答案，因為這十萬人分布在全世界，美國的、俄羅斯的、印度的都在這上面學(xué)習(xí)和討論，24小時滾動。學(xué)生可以不斷地提出和解答問題。
斯坦福大學(xué)正在大力利用這種網(wǎng)絡(luò)教育新方式，而且還聯(lián)合16所美國的大學(xué)共同推進(jìn)探索。麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)頂不住了，哈佛是教育圈的世界老大，麻省理工的網(wǎng)絡(luò)公開課也是網(wǎng)絡(luò)教育的老大。今年5月，他們宣布拿出6000萬美元，研制一種新型的網(wǎng)絡(luò)教育。有人對此抱有巨大期待，認(rèn)為這是“印刷術(shù)發(fā)明以來教育的最大革新”。
“我們可以跟上這場潮流，我們也可以選擇繼續(xù)在我們這種活得不錯的教育體系里走下去。”但湯敏認(rèn)為，中國必須盡快建立起這樣的“新型學(xué)?！被騽?chuàng)新型的教育機構(gòu)，在全世界范圍內(nèi)遴選最好最新的課程、找最好的老師，把這些老師的經(jīng)典課程錄下來，按照全新的方式重新包裝。只有這樣，“中國的教育、中國的學(xué)生、中國的經(jīng)濟和社會，才不會在第三次工業(yè)革命浪潮中落伍”。
中國教師面臨新挑戰(zhàn)
面對撲面而來的新教育革命，“我們需要什么樣的老師？今后老師的角色是什么呢？”聽完湯敏的演講，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》編制專家組組長、華中師范大學(xué)校長楊宗凱先生，提出了自己的認(rèn)識和觀點。
如果一個問題出來，在網(wǎng)絡(luò)空間22分鐘就有人回答了，那么教師的角色必然發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。什么是新教師？“教師更是活動的組織者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是資源的開發(fā)者，而且本身他就是學(xué)習(xí)者，終身學(xué)習(xí)者?！?/p>
比爾·蓋茨在今年3月曾經(jīng)談到，如果老師們擁有合適的資源，他們能做的事是無限的。今后10年，尋找和使用最好的教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)，就像打開書本一樣自然。平板電腦和高速網(wǎng)絡(luò)將無所不在，“每個學(xué)生將會有一個學(xué)習(xí)地圖，幫助他們把課堂內(nèi)外的興趣和學(xué)習(xí)途徑圖表化。教科書的概念將慢慢消失——它將被網(wǎng)上可以輕松獲得的最好的講座和課程材料所取代?！?/p>
旅美知名信息管理專家、《大數(shù)據(jù)》作者涂子沛則在會上指出，在網(wǎng)絡(luò)化教育大爆發(fā)的“微學(xué)習(xí)時代”，教師行業(yè)的競爭力和吸引力并不會真正減弱。在今天的美國，這種新型的混合教育產(chǎn)生了很多新的明星教師，他們因此躋身高收入階層。
他介紹，美國有一個網(wǎng)站叫Udemy，老師把自己的視頻傳上去，根據(jù)點擊率收取報酬。今年5月這家網(wǎng)站宣布，一位教師一年的收入超過了20萬美元。而美國教師的平均年收入是四五萬美元。另一家做教案交易的網(wǎng)站TeachersPayteachers，收入最高的是一位幼兒園教師，年收入是70萬美元。
無論如何，課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)，已經(jīng)被實踐證明是西方未來教育的方向了。美國教育部最近的研究表明“混合教學(xué)”——網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合——使學(xué)生成績上漲了14%。中國是要照搬這種學(xué)習(xí)模式，還是集納智慧，推出另一種有中國特色的新型學(xué)習(xí)，成為2012遠(yuǎn)教大會各方專家探討的主題之一。（堵力）
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(編輯:鄭克姍)
