原標(biāo)題：教輔類APP進(jìn)校園引熱議

　　海南嚴(yán)禁有害學(xué)習(xí)類APP進(jìn)校園

　　隨著在線教育的發(fā)展，如今教育輔導(dǎo)APP紛紛走入中小學(xué)校園。然而，一些APP卻打著智能化學(xué)習(xí)招牌，內(nèi)設(shè)游戲、娛樂(lè)等板塊，并要求家長(zhǎng)付費(fèi)，成為小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)“一拍即抄”的依賴性軟件，引來(lái)很多學(xué)生家長(zhǎng)和老師的擔(dān)憂。連日來(lái)，記者就此走訪了一些學(xué)校老師、家長(zhǎng)以及教育專家和相關(guān)部門了解到，日前我省教育部門將對(duì)中小學(xué)校正在使用的學(xué)習(xí)類APP進(jìn)行排查，堅(jiān)決禁止有害學(xué)習(xí)類APP進(jìn)入中小學(xué)校園。一些老師也表示，雖然學(xué)習(xí)軟件可以作為書(shū)面作業(yè)的一種補(bǔ)充，但不能成為作業(yè)主體。

　　學(xué)生對(duì)“作業(yè)神器”可能產(chǎn)生依賴

　　中小學(xué)校園APP種類繁多,六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)陳女士說(shuō)，孩子一直在用作業(yè)幫,在剛開(kāi)始確實(shí)有所幫助，有了它，孩子不懂的作業(yè)和習(xí)題可以隨時(shí)查找，確實(shí)輕松不少，但隨著孩子年級(jí)越來(lái)越高，這類軟件不能一勞永逸，而且很多解題過(guò)程并不詳細(xì)。

　　“孩子的平時(shí)成績(jī)并未得到提高，反而變得越來(lái)越不愛(ài)思考，作業(yè)不會(huì)做就直接打開(kāi)軟件去拍照?！标惻堪l(fā)現(xiàn)自家孩子和周圍同學(xué)對(duì)該軟件都有依賴性，直觀的答案使得孩子越來(lái)越懶得思考。

　　“我們不贊成孩子使用這些能直接看到答案的‘作業(yè)神器’，一時(shí)的便利不會(huì)讓學(xué)習(xí)有進(jìn)步，反而還會(huì)使思維方式變遲鈍。”市第七中學(xué)教師詹菁認(rèn)為。

　　家長(zhǎng)對(duì)教育信息化褒貶不一

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)教輔類APP褒貶不一?！皩W(xué)校推薦的APP應(yīng)該經(jīng)過(guò)審核，只要未向家長(zhǎng)收取費(fèi)用，又能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)益處的，當(dāng)然支持?！奔议L(zhǎng)張先生說(shuō)。

　　家長(zhǎng)黃女士認(rèn)為，與書(shū)面作業(yè)相比，一些APP上的作業(yè)更生動(dòng)、有趣，能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，只要控制好APP上的作業(yè)量，選擇合適的APP能夠有助于孩子學(xué)習(xí)。

　　不少家長(zhǎng)也表示出質(zhì)疑，教輔類APP大多數(shù)由社會(huì)機(jī)構(gòu)辦理，學(xué)校助推學(xué)生安裝，一方面對(duì)背后是否存在利益輸送表示懷疑，應(yīng)納入規(guī)范管理，由教育部門統(tǒng)一開(kāi)發(fā)或者采購(gòu)，不能任憑學(xué)?；蛘呃蠋熛?qū)W生及家長(zhǎng)推薦；另一方面，學(xué)校未經(jīng)家長(zhǎng)同意，將學(xué)生試卷及個(gè)人信息提供給內(nèi)容開(kāi)發(fā)者，實(shí)為不妥。

　　教師學(xué)習(xí)類APP不能成作業(yè)主體

　　對(duì)于一些學(xué)習(xí)類的APP，許多老師認(rèn)為，可以作為書(shū)面作業(yè)的一種補(bǔ)充，但不能成為作業(yè)主體。

　　市二十一小老師林主萍表示，學(xué)校不會(huì)指定老師用學(xué)習(xí)類APP，平時(shí)老師會(huì)在教研活動(dòng)中互相推薦好用的學(xué)習(xí)類APP。以數(shù)學(xué)為例，一些APP通過(guò)闖關(guān)、計(jì)時(shí)比賽等方式，讓學(xué)生在一定的圈子里互相競(jìng)技，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。但小學(xué)生自制力有限，一些孩子會(huì)為了獲得更高的積分不停闖關(guān)，而長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電子屏幕對(duì)學(xué)生視力有影響。

　　市二十五小老師鄭小麗認(rèn)為，APP可以作為教學(xué)的輔助，但不是必須要用。在她看來(lái)，布置書(shū)面作業(yè)對(duì)老師提出更高的要求，作業(yè)的難度和量的把握，都需要老師用心揣摩。

　　教育部門開(kāi)展排查加強(qiáng)監(jiān)管

　　海南省教育廳要求，各市縣（區(qū)）教育行政部門及學(xué)校結(jié)合前期“排查中小學(xué)不良信息教輔APP”工作，對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校正在使用的學(xué)習(xí)類APP進(jìn)行排查，堅(jiān)決禁止有害學(xué)習(xí)類APP進(jìn)入中小學(xué)校園。不斷增強(qiáng)校長(zhǎng)、教師法治意識(shí)，嚴(yán)禁老師個(gè)人推薦作業(yè)APP。

　　?？谑薪逃只A(chǔ)教育處處長(zhǎng)符延益表示，?？趯⒄归_(kāi)全面排查，組織力量排查中小學(xué)正在使用的學(xué)習(xí)類APP，排查重點(diǎn)包括廣告、游戲、涉黃、誘導(dǎo)消費(fèi)、以免費(fèi)為幌子私自收集學(xué)校及學(xué)生信息的APP等。一旦發(fā)現(xiàn)以上情況，要求學(xué)校立即退訂相關(guān)業(yè)務(wù)。

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