隨著信息技術(shù)的發(fā)展，之前的紙質(zhì)教輔也有了升級(jí)版。各種教輔APP大行其道，每位家長(zhǎng)或?qū)W生的手機(jī)里或多或少總裝有那么幾款。這些APP有的是學(xué)生或家長(zhǎng)主動(dòng)定制，有的則是學(xué)?；蚶蠋熃y(tǒng)一要求安裝的。

　　教輔APP是新生事物，缺乏成熟的規(guī)則與有效的監(jiān)管。因此，這類產(chǎn)品在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔助的同時(shí)，也不可避免地出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。據(jù)媒體報(bào)道，有的教輔APP不斷推送各類商業(yè)廣告，有的為了增加用戶黏度添加了游戲功能，有的甚至還出現(xiàn)了少兒不宜的內(nèi)容。

　　正所謂，有需求才有供給。作為教材擴(kuò)展和補(bǔ)充的教輔，在一定程度上能夠幫助學(xué)生提高考試成績(jī)和學(xué)業(yè)水平。借助互聯(lián)網(wǎng)的特性及優(yōu)勢(shì)，相較于原來的紙質(zhì)教輔，教輔APP在互動(dòng)性、生成性、直觀性等方面優(yōu)勢(shì)明顯。面對(duì)教輔APP目前存在的問題，對(duì)其一禁了之不現(xiàn)實(shí)，但僅僅依靠教輔APP開發(fā)行業(yè)的自律也不可能消除亂象。

　　沒有規(guī)矩，不成方圓。教育主管部門應(yīng)聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)治理有關(guān)部門，盡快組織相關(guān)人員制定并出臺(tái)關(guān)于教輔APP開發(fā)和使用的基本規(guī)則。這些規(guī)則要簡(jiǎn)明扼要、可操作性強(qiáng)，植入商業(yè)廣告、過度強(qiáng)調(diào)游戲功能、刊載低俗內(nèi)容等都應(yīng)列入“負(fù)面清單”。據(jù)悉，教育部已印發(fā)緊急通知，嚴(yán)禁商業(yè)廣告、商業(yè)活動(dòng)進(jìn)入中小學(xué)校和幼兒園，明確學(xué)校要堅(jiān)決抵制各類利用中小學(xué)生的教材、教輔材料等發(fā)布或者變相發(fā)布廣告等行為。

　　對(duì)于什么樣的教輔APP能進(jìn)校園，什么樣的不能進(jìn)，也要出臺(tái)一些相關(guān)細(xì)則。尤其要警惕并杜絕教輔APP開發(fā)公司打著建設(shè)智能化校園、打造智能化學(xué)習(xí)的幌子，借助非正當(dāng)手段混進(jìn)校園。有關(guān)主體要對(duì)教輔APP做到上線前先審核，上線后持續(xù)跟蹤監(jiān)督，全程監(jiān)控，對(duì)教輔APP設(shè)立市場(chǎng)準(zhǔn)入制度和退出制度。

　　既然校方、學(xué)生及家長(zhǎng)作為一個(gè)共同體存在，在基本規(guī)則和相關(guān)細(xì)則的制定中，也不妨廣泛征詢家長(zhǎng)和學(xué)生的意見和建議，并在后期有選擇地根據(jù)這些意見和建議進(jìn)行動(dòng)態(tài)運(yùn)營(yíng)及管理。比如，可以在教輔APP內(nèi)設(shè)立舉報(bào)或者建議等按鈕，持續(xù)收集各方意見與建議，逐步完善。與此同時(shí)，也可以通過多種途徑和手段提升家長(zhǎng)及學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的甄別能力及利用水平。

　　面對(duì)蓬勃發(fā)展的教輔APP，疏堵結(jié)合，引導(dǎo)它們健康有序發(fā)展已刻不容緩。這是對(duì)每一位學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們的教育和未來負(fù)責(zé)。

　?。ㄗ髡撸河跁员?，系北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師）