編者按：習(xí)近平總書記在文章、講話、著作中常常引用古代典籍中的經(jīng)典名句，用中國經(jīng)典講“中國經(jīng)驗(yàn)”，以中國道理說“中國道路”。這些典故名句是5000年文化長(zhǎng)河中沉淀的智慧結(jié)晶，寓意深邃、生動(dòng)傳神，極具啟迪意義，也彰顯了文化自信。

　　今天的《習(xí)近平最新用典》，解讀習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中使用的“吐辭為經(jīng)、舉足為法”。解讀嘉賓：中央民族大學(xué)歷史系教授蒙曼。

　　據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報(bào)道，今年5月2日，習(xí)近平總書記來到北京大學(xué)考察，與師生座談并發(fā)表重要講話，指出“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師”，大學(xué)要“建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”。在這里，總書記使用了韓愈《進(jìn)學(xué)解》中的典故“吐辭為經(jīng)、舉足為法”。

　　5月2日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平來到北京大學(xué)考察。這是習(xí)近平在北京大學(xué)臨湖軒北側(cè)的小庭院看望部分資深教授和中青年教師代表，并同他們親切交談。新華社記者李學(xué)仁攝

　　習(xí)近平：在學(xué)生眼里，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性。要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

　　中央民族大學(xué)歷史系教授蒙曼解讀“吐辭為經(jīng)、舉足為法”：

　　“吐辭為經(jīng)、舉足為法”出自唐代文學(xué)家、政治家韓愈的名篇《進(jìn)學(xué)解》。原文是說：孟子和荀子這兩位大儒，他們一說話就能夠成為經(jīng)典，一舉手、一投足就能夠被世人效法。

　　習(xí)近平總書記引用這句話是在講教師在教育中的重要意義。因?yàn)橹袊怨抛饚熤氐?，我們講“天、地、君、親、師”，教師是學(xué)生天然的榜樣和模范，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響。

　　也正因?yàn)槿绱?，?dāng)老師的就一定要重視自身的修為，不僅要重視自身的學(xué)術(shù)修為，也要重視自身的道德修為，嚴(yán)于律己、為人師表，這樣才能真正成為學(xué)生景仰的引路人。

　　在我國唐宋明清等時(shí)期，國子監(jiān)為當(dāng)時(shí)的最高學(xué)府，一般下設(shè)國子、太學(xué)、四門、律算、書等六學(xué)，各學(xué)皆立博士。

　　《舊唐書·韓愈傳》記載，被后人尊為“唐宋八大家”之首的韓愈在寫作《進(jìn)學(xué)解》時(shí)，就在當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安任四門博士，管教七品以上侯伯子男的子弟以及有才干的庶人子弟，教授生徒，而“進(jìn)學(xué)”的意思也就是勉勵(lì)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，求取進(jìn)步。

　　在《進(jìn)學(xué)解》中，除了“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，更為大家熟知的名句是“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”，意思是學(xué)業(yè)由勤奮而專精，由玩樂則荒廢；修養(yǎng)由反復(fù)思考而成功，由因循隨俗而潰敗。也是師長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的勸勉。

　　習(xí)總書記指出，教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，需要一大批各方面各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，這對(duì)教師隊(duì)伍能力和水平提出了新的更高的要求。因此希望廣大教師能夠“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

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