案例

　　學生休學辦網(wǎng)站 畢業(yè)“遲到”兩年

　　2009年，張果考入吉首大學，成為湖南汩羅市汩羅鎮(zhèn)雁塘村里唯一一個大學生。上了大學之后的張果，開始了創(chuàng)業(yè)生涯。大二上學期，張果成立了吉首大學購物網(wǎng)和吉首大學校園網(wǎng)。

　　2011年，就讀大二的張果選擇了休學創(chuàng)業(yè)。對互聯(lián)網(wǎng)的濃厚興趣，令他打定主意要到北京學習編程技術。當時，創(chuàng)業(yè)的學生還沒有今天這么多，為了創(chuàng)業(yè)而選擇休學的學生就更少。張果的決定并未得到父母、朋友的支持，學校老師及同學對張果的決定也有諸多懷疑。

　　在北京學習編程技術期間，張果創(chuàng)辦了必趣網(wǎng)，專注于做微電影。張果回憶，5年前，自己創(chuàng)業(yè)時，創(chuàng)業(yè)的學生還沒有現(xiàn)在這么多，風氣也沒有今天這樣濃厚，學校也設置了指導大學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)員，但指導活動遠沒有今天這樣成系統(tǒng)，“現(xiàn)在，學校的創(chuàng)業(yè)指導和幫助工作做得越來越好了。各種創(chuàng)業(yè)講座，創(chuàng)業(yè)基金很多。”

　　張果坦承，大學生創(chuàng)業(yè)的兩大難題就是創(chuàng)業(yè)想法的“幼稚”，以及創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的沖突。創(chuàng)業(yè)休學手續(xù)，復學手續(xù)都頗為復雜，休學期間落下的課程和學分，日后復學都要重修，在課程安排和時間上都有很多難以調和之處。2009年入學的張果，因為這一段段創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，直到今年夏天才能夠畢業(yè)。

　　因此，在他看來，將自主創(chuàng)業(yè)折算成學分，簡化創(chuàng)業(yè)者休學、復學的手續(xù)，給予了當今大學生創(chuàng)業(yè)者極好的幫助，有利于解決他們面臨的創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的沖突。

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