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師生幫漁民補網(wǎng)。（攝于1972年）

　　原標題：8年海上流動辦學，為漁民子弟開啟知識大門 陵水曾有一所“浪尖上的小學”

　　文海南日報記者 林曉君

　　十余名年齡在6至12歲的學生，把木凳子當成書桌，手握著鉛筆，聚精會神地盯著前方的黑板。在學生們中間，一名年輕的女教師握著教具認真地為學生們講解……這些人們熟悉的學習場景并不是發(fā)生在普通的教室，而是在漁船的甲板上。

　　眼前這張黑白照片，拍攝于上世紀70年代，它所記錄下的，是當時陵水黎族自治縣新村海上漁民流動小學（以下簡稱流動小學）上課的場景。這所創(chuàng)辦于1969年的流動小學，最多時曾有超過200名漁家子弟在此接受教育，而在這所“浪尖上”的學校存在的8年時間里，究竟為多少孩子推開知識的大門已經(jīng)很難考證。

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，疍家人逐漸告別以船為家的傳統(tǒng)生活方式，流動小學也早已完成它的歷史使命。但這所特殊的學校和那段“浪花尖上設課堂”的歲月卻永遠留在許多人的記憶中。

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孩子們在大漁船上學習。（攝于1973年）

　　趣味課堂

　　老師搖船接學生

　　“這個就是我?！?看著照片，今年已經(jīng)59歲的郭桂榮頗為激動，原本靦腆的她，話匣子一下打開了。照片中的郭桂榮，那年12歲，身著白襯衫，系著紅領巾，剪著一頭清爽的短發(fā)，眉宇間滿是朝氣。

　　1969年，陵水新村公社的海鷹大隊和海燕、海鷗等大隊一起，成立了一所海上小學——新村海上流動小學。與父母長年以海為家的疍家女孩郭桂榮便是這所學校的第一屆學生。

　　據(jù)清光緒《崖州志》記載，“疍民，男女罕事農(nóng)桑，惟輯麻為網(wǎng)罟，以魚為生。子孫世守其業(yè)，稅辦漁課?！?而生活在新村公社的絕大多數(shù)漁民都是疍家人。

　　“快快過來，讀書了！” 郭桂榮說，即便多年過去了，對老師站在船上招手，召集大家一起上課的場景仍記憶猶新。學生們從小在海上生活，水性好，上課時會自己劃著小舟就過來了。但大多時候，是老師駕著舢板，迎著風浪到各艘漁船接學生，又駛回課堂所在的大漁船上課。

　　整個新村公社超過一百條漁船上，分散著數(shù)百名學生。由于學校情況特殊，當時的流動小學只開設了語文、算術、唱歌和常識這四門課程。其中唱歌課最受學生歡迎，“1971年，學校的鐘盛橋老師創(chuàng)作了一首校歌，大家感覺很好聽，也容易上口，師生們?nèi)紩??！痹鲃有W教師馮玉蓮說。

　　除了唱歌，流動小學還有一門很特別的課程——常識課。這門課的教材是老師們一起編寫的，俗稱鄉(xiāng)土教材，它被印刻在蠟紙上，結合了漁民的生活特點，傳授如何捕魚、如何分辨魚的種類、如何識別海上氣象情況等。通過學習，學生普遍掌握了識別魚類、燈光作業(yè)等漁業(yè)基本知識。

　　每年六月，是南海鯧魚漁汛時節(jié)。一天，流動小學學生梁亞福爬上了三丈多高的桅桿頂觀察魚群，從海面顏色的變化中發(fā)現(xiàn)了密集的鯧魚。生產(chǎn)隊根據(jù)梁亞福的消息，及時組織圍網(wǎng)，當天捕獲了近萬斤鯧魚。而梁亞福觀漁的知識，便是他從流動小學課堂上學到的。

　　課堂上所傳授的知識，除了能運用在捕魚中，還救了漁民們的命。據(jù)郭桂榮回憶，過去曾有一名漁民小學的學生在閑暇時發(fā)現(xiàn)云層中有龍卷風跡象，急忙去通知其他人員將船駛回港，成功避免了一場災難。

　　因地制宜

　　克服困難辦學堂

　　今年年過六旬的黃繼明在流動小學創(chuàng)辦時，當上了“群師”?！拔抑笆菨O民，出海打了6年魚，生產(chǎn)隊挑選有文化的漁民當群眾老師，便挑中了我?！?他說。

　　流動小學里，大部分的師生與黃繼明一樣，是世代居住在漁船上的疍家人。上世紀60年代，雖已有部分人搬上陸地定居，但據(jù)統(tǒng)計，海鷹、海燕、海鷗等漁業(yè)大隊，仍有6000余人在海上生活。

　　“全家人都隨船出海去，孩子沒法送到岸上的學校讀書，如果不解決下一代的入學問題，漁民的子女也將成為新的文盲。”時任流動小學校長的李朝相說。

　　一日，當?shù)馗刹颗c有聲望的老漁民一起坐在漁船的桅燈下，緊鎖著眉頭，為漁民后代的上學問題而發(fā)愁。一夜商討的結果是，大家決心要辦一所海上小學，讓漁民的孩子也有讀書的機會。

　　一所學校，老師是關鍵。老師從哪里來？流動小學辦學委員會開始四處“招兵買馬”，然而對于長年生活在陸地上的人來說，換到漁船上生活，除了正常的教學外，還要克服暈船，并與漁民同吃、同住、同勞動，最終，只有3名教師報名。

　　李朝相回憶，第一次與漁民一起出海打漁時乘坐的帆船噸位很小，在海上顛簸得厲害，自己暈船嘔吐，三天三夜下來，無法進食，直到漁船在清瀾港靠岸后，他才組織孩子們上課。

　　而另一名女教師馮玉蓮說，自己克服最大的困難是，適應了在船上睡覺與上廁所，“漁船船體小，船上的人都并排睡在甲板或者船艙里，只要有人走動，我就會醒來。而船上沒有廁所，在船尾部掛的一塊毯子，就算是廁所了，有時大家在甲板上吃飯，而有人在船尾如廁，過了很久，自己才適應?！?/p>

　　3名老師擔負不起200余名學生的教學工作，辦學委員會又想出了新的辦法。他們在各個漁業(yè)大隊中抽調像黃繼明那樣有一定文化基礎的漁民，當孩子們的“群師”。

　　黃繼明告訴記者，在那個年代，漁民每天打漁能領到30元工資，而當“群師”不但沒有工資，還會占用勞動后的業(yè)余時間，“除了打漁干工，一空閑，我們就給孩子們上課?！?/p>

　　有了老師，課堂設在哪？“船上沒有課桌，我們就用裝水的木桶、洗臉的木桶倒過來當課桌。沒有黑板，我們用水柜壁、船插當黑板?！?黃繼明說，由于船上空間小，常用的課桌板凳搬至船上會占用很大的空間，師生們便一起動手，因地制宜制作了可折疊的課桌，課堂結束，將它收起， “那時候辦學條件艱苦，但大家都鉚足干勁?！?/p>

　　在教學方法上，海上流動小學為適應疍家漁民耕海牧漁的遷徙式捕撈方法，采取靈活的教學形式。漁船回港時上岸學習，出海作業(yè)時在海上學習，漁業(yè)生產(chǎn)旺季，學校就隨船出海。

　　學校還根據(jù)漁區(qū)實際，建立了新的教學制度，學校不分寒暑假，每周不固定休息日，“漁業(yè)生產(chǎn)大忙少上課，平時正常上課，淡季和回港擠時間多上課?！秉S繼明告訴記者。

　　浪尖歲月

　　海上求學永難忘

　　“如果沒有流動小學，我現(xiàn)在還是文盲?！迸c郭桂榮同班的林阿花也是流動小學的第一屆學生。林阿花說，那時父母忙于捕魚，需要自己照顧年幼的弟弟，所以對于上學這件事，父母是不支持的。

　　“是我自己想讀！很渴望去讀書?！绷职⒒ù蛉さ卣f，因為不能將弟弟獨自一人留在船上，所以每次上課自己都是背上弟弟去的，“每次聽到老師叫去上課，我就很高興，但父母一聽到，就會在一旁拉黑了臉。”

　　林阿花在海上流動小學讀了3年，直至全家搬上岸。她說，得益于在流動小學的學習生活，“我能識字，還會寫自己的名字，到縣城辦事很方便。如果不是流動小學給我們讀書的機會，肯定融不進現(xiàn)在的社會了。”

　　而另一名學生梁石花要幸運一些。那時候，一些漁民仍有“女孩子讀書白花錢”“讀書不讀書，都是要拉網(wǎng)”的落后想法，梁石花因哥哥在流動小學中擔任“群師”，便一直被家里人督促去上學。她說，因為有了知識，自己現(xiàn)在在經(jīng)營魚排時，才能參考書籍與網(wǎng)絡中的養(yǎng)殖知識。

　　時光荏苒，寄托著海上人家對知識渴望的流動小學，在海上堅持辦學8年后，因疍家人逐漸上岸而搬上陸地。據(jù)黃繼明介紹，流動小學上岸初期，新村漁民俱樂部將地方騰出，作為學校教室。1986年9月，新村海上漁民流動小學更名為新村鎮(zhèn)漁民小學。

　　今年8月，記者與海上流動小學的校友們再次回到他們的母校。漁民小學現(xiàn)任校長王謹珠說，雖然現(xiàn)在已不在海上辦學，但學校中絕大部分學生仍生活在漁民家庭。

　　王瑾珠指著身后一棟三層高的宿舍樓告訴記者，在新村大部分家庭里，家長出海捕魚，孩子與爺爺奶奶在岸上生活，都是名副其實的留守兒童。等身后這座宿舍建好，孩子們就可以寄宿在學校中，能更好地接受教育。

　　采訪結束時已是傍晚時分，夕陽撒滿歸途，林阿花、梁石花和郭桂榮又唱起了當年的海上流動小學校歌：“紅日東升照南海，流動小學辦起來。學校就在漁船上，漁民子弟上學來?！?/p>

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