進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的中國(guó)需要大量創(chuàng)新型人才，“十三五”規(guī)劃綱要明確提出要實(shí)施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)。

　　19日舉行的“中國(guó)發(fā)展高層論壇2016”經(jīng)濟(jì)峰會(huì)吸引了包括美國(guó)耶魯大學(xué)校長(zhǎng)在內(nèi)的諸多中外名校高管。他們眼中的創(chuàng)新型人才要具備哪些素質(zhì)？中國(guó)傳統(tǒng)教育體系能否培育出時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才？記者第一時(shí)間進(jìn)行了追蹤采訪。

　　名校高管如何定義創(chuàng)新型人才？

　　廈門(mén)大學(xué)校長(zhǎng)朱崇實(shí)說(shuō)，創(chuàng)新型人才是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展最重要、最寶貴的資源。能不能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才是我國(guó)保持可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。

　　朱崇實(shí)認(rèn)為，創(chuàng)新型人才需要具備三個(gè)素質(zhì)：專業(yè)的素養(yǎng)、原創(chuàng)的精神和求真的渴望。高等教育對(duì)于養(yǎng)成這三大要素具有至關(guān)重要的作用。

　　清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)穎一表示，創(chuàng)新型人才的根本特征是創(chuàng)造力。無(wú)論是科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新或是人文思想突破，都是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

　　“在我看來(lái)，創(chuàng)造力可以進(jìn)一步分解為三種創(chuàng)造性，就是創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力，我稱之為創(chuàng)造力的三要素?！卞X(qián)穎一說(shuō)。

　　他認(rèn)為，創(chuàng)造性精神是一種永不滿足于現(xiàn)狀、總想與眾不同的渴望，創(chuàng)造性思維是一種超越現(xiàn)有框架的思考，創(chuàng)造性能力是指實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力，包括把創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性行動(dòng)時(shí)需要具備的能力，比如面對(duì)失敗的能力、學(xué)習(xí)的能力、調(diào)整自己的能力。

　　創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨哪些挑戰(zhàn)？

　　美國(guó)耶魯大學(xué)校長(zhǎng)蘇必德說(shuō)，一直以來(lái)中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)尊師重道，老師在課堂上講，學(xué)生坐在那里聽(tīng)，學(xué)生在課堂上顯得比較被動(dòng)。

　　“如果讓我提建議的話，首先就是要對(duì)中國(guó)的教育體系進(jìn)行創(chuàng)新，解決課堂文化的問(wèn)題?！碧K必德說(shuō)，我認(rèn)為能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神、著眼未來(lái)的課堂是交互型的，是一個(gè)由各種各樣討論組成的課堂，而不是被動(dòng)地單向傳遞知識(shí)的課堂。

　　朱崇實(shí)認(rèn)為，當(dāng)前中國(guó)大學(xué)在教育理念上還沒(méi)有真正把促進(jìn)人的全面發(fā)展作為辦學(xué)的主要追求，而是把就業(yè)率作為最重要的目標(biāo)，“如果哪一個(gè)大學(xué)就業(yè)率低，就會(huì)成為這所大學(xué)校長(zhǎng)最為頭疼的一件事?！?/p>

　　朱崇實(shí)還說(shuō)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足也制約了一些先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施，大學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，沒(méi)有鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、寬容失敗的文化氛圍，大學(xué)選拔人才的機(jī)制相對(duì)落后等，都是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的瓶頸。

　　高等教育如何助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)？

　　北京大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任、匯豐商學(xué)院院長(zhǎng)海聞?wù)f，中國(guó)目前處于重要轉(zhuǎn)型階段，從原來(lái)引進(jìn)和追趕先進(jìn)技術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤约喊l(fā)展的動(dòng)力，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為我們必須關(guān)心的問(wèn)題。

　　蘇必德說(shuō)，應(yīng)注重人文教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要作用。大學(xué)中的人文教育在即興發(fā)揮、創(chuàng)新、知識(shí)的合成以及團(tuán)隊(duì)合作等方面發(fā)揮著積極作用，有利于打造創(chuàng)新型的企業(yè)家。

　　美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院院長(zhǎng)蓋睿特說(shuō)，通過(guò)大學(xué)教育，使學(xué)生在思想上富于創(chuàng)新精神，將使學(xué)生終生受益。他認(rèn)為，高等教育在未來(lái)5至10年最大的增長(zhǎng)點(diǎn)，不是學(xué)歷教育，而是終身教育。在線教育或在職培訓(xùn)應(yīng)成為大學(xué)未來(lái)的重要工作。

　　錢(qián)穎一認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件是自由、寬松、容忍的教育環(huán)境。在這種環(huán)境下，創(chuàng)造性精神才得以存活，創(chuàng)造性思維才得以生根，創(chuàng)造性能力才得以發(fā)展。任何一種急功近利的快餐式教育發(fā)展方式是不利于創(chuàng)造性教育的。

　　美國(guó)哥倫比亞大學(xué)國(guó)際與公共事務(wù)學(xué)院院長(zhǎng)梅里特·杰諾說(shuō)，如何進(jìn)一步參與全球性教育，進(jìn)而影響全球思維，已經(jīng)成為一個(gè)好大學(xué)的基礎(chǔ)。

?