繼國務(wù)院深化考試招生制度改革實施意見發(fā)布，浙滬同時推出試點方案。如果說全國方案還讓人感覺時間還早，那么浙滬試點方案則讓人感覺“新高考時代”已經(jīng)到來。

　　為什么叫“新高考”？嚴(yán)格意義上說，高考的全稱是“高等學(xué)?？荚囌猩?。高考應(yīng)該立足于“招生”，而不是”考試“，應(yīng)該用“高等學(xué)校招生”來倒逼“高等學(xué)校入學(xué)考試”。現(xiàn)行的高考太注重考試選拔，而忽視了高考的目的是為了選擇、培養(yǎng)高校、社會需要的學(xué)生。這種情況的極端就是“一錘子買賣”的現(xiàn)行高考，不把你的短處完全擠出分出一二三等那都不叫高考。“新高考”還原了“高等學(xué)?？荚囌猩钡膽?yīng)有之義，用高校招生、為社會培養(yǎng)人才倒逼高考機(jī)制，把考試做成過程測試、綜合素質(zhì)評價。

　　浙江省的“新高考方案”，打破了此前人們固有的高考概念。高考不再意味著“2—3天決定一生命運(yùn)”，而是一個過程，一個能讓你總能找到更好狀態(tài)的體驗。比如參加統(tǒng)一高考招生，除了語文、數(shù)學(xué)2門，其它科目都可以在兩年內(nèi)考2次。既可選擇選考科目，又可選擇考試時間，為的是給每個學(xué)生更多爭取更好結(jié)果的機(jī)會。讓學(xué)生獲得更多發(fā)揮所長的機(jī)會，并把過程拉長，減少偶然因素干擾，高校依據(jù)學(xué)生在此過程中的表現(xiàn)選撥學(xué)生，學(xué)生不必老是與自己的短處較勁，這正是浙江“新高考”的價值追求。

　　“新高考方案”的“新”，還意味著今后沒有一本、二本學(xué)生類別；“狀元”也沒了，如果非得找狀元，一個省會有30多個狀元，而且狀元之間所考科目不同，社會認(rèn)同度低，學(xué)生再也不用“望狀元而自卑”、“非得用狀元量自己”。

　　浙江省的“新高考方案”，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求會更高。一些家長抱怨，一下讓學(xué)生面對語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)，是不是10門都要擅長，才會有好的結(jié)果？不是，這就是在考學(xué)生的綜合素質(zhì)。選擇什么科目、選擇考試時間、選擇什么高校、選擇什么專業(yè)、選擇什么社會實踐，不同的排列組合會有不同的結(jié)果，而不取決于在相同科目上與同樣一群人拼刺刀的結(jié)果。選擇什么路，就有什么樣的彼岸，選擇正是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。選擇作為浙江省“新高考方案”的核心理念，集中體現(xiàn)了公平、科學(xué)選才的思想。選擇面前人人平等，會選擇的、會做選擇組合的就是綜合素質(zhì)更高的，就是高校和社會更需要的，而且學(xué)生和家長選擇的過程正是他們能力提升的歷程。如果馬云參加了浙江“新高考”，相信他不會再多次落榜，也不要老是與數(shù)學(xué)較勁，他會打好“選擇牌”，獲得最佳高考結(jié)果。

　　能選擇是公平，會選擇是水平，對學(xué)生而言如此，對老師如此，對高中學(xué)校如此，對大學(xué)也是如此。既然是改革，就意味著把很多固有的方面推倒重建。教育系統(tǒng)各方力量都要“做好選擇題、打好選擇牌”，誰都有機(jī)會，更多是在選擇中重新定義自我、找到自身定位。高校和高中的脫節(jié)可以通過新高考方案來彌合。現(xiàn)行的高考是高中給高校培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，高校都得接受，既然無法參與，那就只能守住分?jǐn)?shù)底線。而新高考意味著高校根據(jù)自身和社會對人才的要求，提前2年確定本校選考科目，并制定學(xué)生學(xué)考成績要求、綜合素質(zhì)評價項目要求，以此倒逼高中培養(yǎng)學(xué)生機(jī)制，高中和高校的聯(lián)動，體現(xiàn)在高中生和大學(xué)專業(yè)、高中和高校的雙向選擇上，考大學(xué)如談戀愛，多了解結(jié)婚才更好；單憑分?jǐn)?shù)上大學(xué)，沒戀愛有多少是拉郎配？！

　　就現(xiàn)在而言，浙江的“新高考方案”對所有人都是公平的，接下來要看的還是“誰能打好選擇這張牌”，這個道理對學(xué)生、老師、高中、大學(xué)、教育主管部門都是如此。這張牌打的怎么樣，這就是水平。(完)

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