海南(?？?特殊教育學(xué)校教師李春梅堅(jiān)守特教崗位17年——

　　用愛(ài)為“折翼天使”導(dǎo)航

　　-本報(bào)記者李佳飛 實(shí)習(xí)生潘媚

　　9月11日，海南(?？?特殊教育學(xué)校教師李春梅和學(xué)生在一起。

　　初秋的陽(yáng)光灑在綠樹(shù)成蔭的校園，身著校服的孩子們?nèi)齼蓛傻赜孀邅?lái)，然而與普通學(xué)校開(kāi)學(xué)初的情形不同，這些孩子的臉上少有興奮的表情，有的目光呆滯，有的對(duì)身邊的老師同學(xué)視而不見(jiàn)……

　　“作為一名特教，我無(wú)法像正常老師那樣，期待自己的學(xué)生金榜題名、功成名就，我最大的期望就是這些智障殘疾的孩子們，能夠同樣沐浴教育的陽(yáng)光，最終回歸社會(huì)，過(guò)正常人的生活?！边@是海南(海口)特殊教育學(xué)校教師李春梅從事特教工作17年的心里話。

　　17年來(lái)，李春梅從海口市福利院的一位特教“媽媽”成為?？谑信嘀菍W(xué)校的一名教師，再到海南(?？?特殊教育學(xué)校啟智部主任，工作環(huán)境幾經(jīng)變遷，“特教”的身份卻一直未變。從教過(guò)程幾多艱辛，她卻一直深?lèi)?ài)著這份神圣的事業(yè)。

　　李春梅的一天：

　　手頭上總有忙不完的事

　　-本報(bào)記者李佳飛 實(shí)習(xí)生潘媚

　　9月5日，開(kāi)學(xué)剛5天，李春梅的嗓子已開(kāi)始沙啞，不過(guò)，她已習(xí)以為常，每學(xué)期初，為接待家長(zhǎng)、培訓(xùn)教師、教育學(xué)生，她的嗓子總是要沙啞一段日子。

　　和往常一樣，早晨7點(diǎn)，她梳洗完畢便匆匆走出家門(mén)趕往學(xué)校，為迎接接下來(lái)一整天的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。

　　到學(xué)校的第一件事是監(jiān)督孩子吃早飯，檢查學(xué)生們的出操情況，直到確認(rèn)一切安妥，然后到辦公室打卡，吃上自己的第一口早飯。

　　接下來(lái)，李春梅有兩節(jié)課的時(shí)間與孩子們相處，差不多兩個(gè)小時(shí)，這段時(shí)間里，她要照顧生活不能自理的孩子，要教授課程，還需處理隨時(shí)可能發(fā)生的意外狀況，一旦有學(xué)生發(fā)生癲癇等癥狀，她會(huì)第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)處置，有自閉癥的孩子躁動(dòng)不安，她便耐心地安撫。

　　中午11點(diǎn)，是各個(gè)班主任帶領(lǐng)孩子們?nèi)ナ程贸燥埖臅r(shí)間。此時(shí)的李春梅已經(jīng)在食堂，耐心地教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾味吮P(pán)子、添飯。由于都是特殊的孩子，他們常常需要兩個(gè)多月的時(shí)間才能學(xué)會(huì)這些看似簡(jiǎn)單的事情，而在此之前，都是李春梅親手為孩子們收盤(pán)子、洗碗。

　　忙完了食堂的工作，有走讀的學(xué)生家長(zhǎng)找她交流孩子的情況。直到12點(diǎn)半，她才吃上已經(jīng)涼透的飯菜。

　　為及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生在午休期間可能發(fā)生的各種狀況，李春梅中午都選擇留在學(xué)校，她在辦公室里騰出空間放了一張小小的折疊床，可是今天，她沒(méi)有時(shí)間休息。今年一年級(jí)的新生開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)訓(xùn)練整合和語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練兩門(mén)課程，她要抓緊準(zhǔn)備新老師的培訓(xùn)。

　　9月11日，李春梅正在給學(xué)生上課。

　　下午，她繼續(xù)和孩子們?cè)谝黄?，處理各個(gè)班級(jí)新老師們遇到的問(wèn)題，一直忙到放學(xué)時(shí)間。

　　按照工作要求，下午5點(diǎn)是李春梅可以下班離校的時(shí)間，可她每天都堅(jiān)持檢查完學(xué)生吃飯、洗澡后，才騎上電動(dòng)車(chē)回家。由于家在?？诤５閸u，路程較遠(yuǎn)，她每次回到家都已經(jīng)天黑了。

　　有時(shí)，她會(huì)在深夜12點(diǎn)左右接到電話，只要聽(tīng)說(shuō)是學(xué)校的事情，立刻穿好衣物，奪門(mén)而出…… (本報(bào)?？?月11日訊)

　　是老師，是保姆，也是媽媽為孩子們擦屁股、擦鼻涕、洗澡，一遍又一遍告訴孩子們廁所在哪里、手把手教孩子上完廁所怎么用手紙……

　　事實(shí)上，李春梅從教已經(jīng)32年了。1982年，英文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的她，成為內(nèi)地一所普通中學(xué)的英語(yǔ)老師。那個(gè)年代，全國(guó)各地的英語(yǔ)教師都十分稀缺，年輕有干勁的李春梅很快成長(zhǎng)為英語(yǔ)學(xué)科的骨干教師和帶頭人。

　　后來(lái)，隨丈夫來(lái)到海南，李春梅離開(kāi)中學(xué)教師的崗位，在海口當(dāng)起了幼兒教師。直到1997年，她被調(diào)到?？谑懈＠海蔀橐幻疤亟獭?。然而，由于對(duì)“特教”行業(yè)缺乏了解和心理準(zhǔn)備，第一天報(bào)到上班的日子讓她終身難忘。

　　那一天，李春梅帶著教案，滿懷著期待的心情想要盡快認(rèn)識(shí)她的學(xué)生，不料在她推門(mén)而入看見(jiàn)孩子們的時(shí)候，她傻眼了：這些孩子不同于她以往教過(guò)的學(xué)生那般活潑伶俐，由于智障、聾啞或存在種種生理上的缺陷，多數(shù)孩子的眼神是陌生而呆滯的，有的喜歡喃喃自語(yǔ)，有的行動(dòng)不便、四肢僵硬，有的生活不能自理、流著鼻涕和口水在教室里逛來(lái)逛去，有的甚至隨地大小便，還將大便拉在褲子里……

　　那天回到家，李春梅忍不住放聲大哭，整整一天食不知味。

　　然而，哭過(guò)之后冷靜下來(lái)，一股強(qiáng)烈的責(zé)任感和同情心又讓她選擇了堅(jiān)持。第二天，她放下教案，將孩子們一個(gè)個(gè)攬進(jìn)自己的懷里，為他們擦屁股、擤鼻涕、洗澡，一遍又一遍告訴孩子們廁所在哪里、手把手教孩子上完廁所怎么用手紙……

　　“這些孩子先天殘疾，又遭父母遺棄，已經(jīng)很可憐，我不能再嫌棄他們，他們同樣有著寶貴的生命和接受教育的權(quán)利?！崩畲好氛f(shuō)，憑著做人的良心，她將這些孩子當(dāng)成自己的孩子一樣去照顧，她的身份不僅是老師，有時(shí)也當(dāng)“醫(yī)生”和“保姆”，因?yàn)橄嗵幘昧?，有的孩子喜歡叫她“媽媽”，這讓她感動(dòng)不已。當(dāng)時(shí)，李春梅自己的女兒也已經(jīng)上幼兒園了，可是因?yàn)槊刻齑蠖鄷r(shí)間耗在福利院里，她幾乎無(wú)暇顧及自己的孩子。“女兒從小就習(xí)慣了脖子上掛一串鑰匙，放學(xué)后自己回家，有時(shí)在小區(qū)院子里玩耍，跑來(lái)跑去”。

　　李春梅用心教學(xué)和照顧孩子，得到學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

　　本版圖片均由本報(bào)記者張茂攝

　　雖折翼，亦天使，永不放棄即使是連最基本的生活自理都不會(huì)的孩子，我也希望通過(guò)教育，讓他們今后的人生更加美好

　　2006年，對(duì)“特教”事業(yè)懷有別樣情感的李春梅，通過(guò)競(jìng)聘上崗，正式成為?？谑信嘀菍W(xué)校的一名教師?！白鳛榻處?，即使面對(duì)連最基本的生活自理都不會(huì)的孩子，我也希望通過(guò)教育，讓他們的人生更加美好?！崩畲好氛f(shuō)，將心比心，想想這些孩子親身父母的感受，她便不想輕易放棄任何一個(gè)孩子。

　　有次招生面試，一位患有重度自閉癥的邱姓小男孩讓所有老師都感到頭疼，這孩子雖然有家長(zhǎng)看著陪著，可還是經(jīng)常狂躁不安，他雖然幾乎沒(méi)有語(yǔ)言能力，可很有活力，看到本子就撕，抓起東西就扔，他到過(guò)的辦公室沒(méi)有一樣?xùn)|西可以完好無(wú)損。別的老師都說(shuō)，這樣的學(xué)生絕對(duì)不能接收，畢竟學(xué)校的條件和教師的精力有限，要是接收了這樣難教難管的學(xué)生，恐怕根本就沒(méi)有精力再管教其他孩子。

　　然而，家長(zhǎng)殷切期待的目光打動(dòng)了李春梅，她在努力爭(zhēng)取到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持后，將這個(gè)孩子留了下來(lái)，并悉心教育和開(kāi)導(dǎo)。無(wú)論孩子犯下怎樣的錯(cuò)，她總是像慈母一樣，耐心地安撫和規(guī)勸，一遍不湊效就說(shuō)第二遍，第二遍也不行就再而三，直到孩子慢慢改觀。

　　如今，小邱已經(jīng)上五年級(jí)了，雖然語(yǔ)言能力和智力水平仍低于其他同齡孩子，可是家長(zhǎng)們已感覺(jué)到，孩子明顯變乖巧了，尤其對(duì)李春梅的指令十分熟悉，他能夠在李老師的提示下叫出“爸爸、媽媽”，有時(shí)還會(huì)對(duì)接送自己的父母說(shuō)句“辛苦了”，這一切，讓李春梅感到欣慰，更讓孩子的父母對(duì)學(xué)校充滿了感激。

　　2009年11月，經(jīng)海口市人民政府批準(zhǔn)，原海南特殊教育學(xué)校和?？谑信嘀菍W(xué)校合并，學(xué)校正式更名為海南(海口)特殊教育學(xué)校，校園選址?？邶埲A區(qū)城西鎮(zhèn)薛村，新建校園占地面積約4萬(wàn)平方米，設(shè)有啟聰部、啟明部、啟智部。李春梅擔(dān)任啟智部主任，除了帶一年級(jí)新生和培訓(xùn)年輕教師，還負(fù)責(zé)管理15個(gè)班級(jí)約200余名學(xué)生38位教師。

　　“因?yàn)橛蟹敝氐呐嘤?xùn)和管理任務(wù)，李主任其實(shí)沒(méi)必要親自帶課，可是每學(xué)期招新生時(shí)，她總是不忍心拒絕一些重度智障殘疾的孩子，所以常常需要增設(shè)班級(jí)，新老師安排不過(guò)來(lái)，她就自己帶，每年都帶新生，給學(xué)生喂飯、洗澡，經(jīng)常親力親為。”同在海南(?？?特殊教育學(xué)校任教的侯麗華告訴記者，通常每天下午5點(diǎn)就該下班的李春梅，一般都是等到所有孩子吃完飯、洗完澡，檢查完食堂、教室和寢室后，7點(diǎn)左右才最后一個(gè)回家。

　　還有，每學(xué)期初，帶新生班級(jí)是最辛苦的，因?yàn)楹⒆訉?duì)環(huán)境和學(xué)校不熟悉，常有意想不到的狀況發(fā)生，有的甚至將上課的老師當(dāng)成仇人，又抓又咬又踢。每當(dāng)這時(shí)，李春梅總是將孩子緊緊地抱在懷里，用玩具、游戲、音樂(lè)來(lái)分散他們的注意力。如遇孩子癲癇發(fā)作，為防止孩子咬到自己的舌頭，她在情急之下會(huì)毫不猶豫伸出自己的手臂讓孩子咬住，全然不顧自己被抓被咬的疼痛，只一心想用真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和微笑溫暖每個(gè)孩子的心。她堅(jiān)信，愛(ài)的教育能夠創(chuàng)造奇跡。“別看這些孩子笨笨呆呆的，其實(shí)他們的感情都很純真，相處久了，他們對(duì)老師很有感情。”李春梅說(shuō)，有時(shí)陪學(xué)生一起去食堂吃飯，孩子們喜歡和老師湊在一起，晚上給每個(gè)人洗完澡準(zhǔn)備離校時(shí)，情緒稍好的孩子還會(huì)撒嬌說(shuō)“媽媽不要走”，“這樣的情景，對(duì)每一個(gè)熱愛(ài)特教事業(yè)的老師們來(lái)說(shuō)，都好似吃了蜂蜜?！崩畲好氛f(shuō)。

　　為責(zé)任，勤鉆研，執(zhí)著前行智障教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有自我尊嚴(yán)的人，一個(gè)有道德規(guī)范的人，一個(gè)有禮貌的人，一個(gè)懂得服從的人，一個(gè)能與他人互動(dòng)的人，一個(gè)——人

　　人常說(shuō)：“愛(ài)自己孩子是天性，愛(ài)別人孩子是崇高，愛(ài)殘障孩子是神圣。”而在李春梅看來(lái)，愛(ài)護(hù)這些先天不幸的孩子，是她做人的良心。她始終覺(jué)得自己肩上有一份沉甸甸的責(zé)任感和使命感，不忍心放棄，為了讓每一位殘疾學(xué)生得到發(fā)展，她甘愿獻(xiàn)出自己的一生。

　　10多年前，不幸的福南姿因?yàn)橄忍煨阅X癱被父母遺棄，幸運(yùn)的是他在?？谑懈＠河鲆?jiàn)了李春梅。在李春梅多年的悉心呵護(hù)下，福南姿后來(lái)成功進(jìn)入海南(?？?特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，并且其運(yùn)動(dòng)、烹飪等潛能逐漸被發(fā)現(xiàn)和挖掘出來(lái)。2004年，福南姿代表海南省參加全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，勇摘2金2銅，2008年，他又代表中國(guó)參加世界冬季殘奧會(huì)，勇奪1金1銅，一舉成為當(dāng)時(shí)海南體育界的名人。

　　2012年，在學(xué)校的推薦下，福南姿又進(jìn)入普通中職學(xué)校學(xué)習(xí)西式糕點(diǎn)制作。他先后在觀瀾湖高爾夫球會(huì)和上邦百匯城一家日本料理店工作，如今不僅可以生活自理，每月還可掙得月薪4000元左右。

　　“南姿是其中天賦較好、成績(jī)比較突出的個(gè)例，事實(shí)上，從事特教行業(yè)，很少奢望自己的學(xué)生能做出令人矚目的成績(jī)，絕大多數(shù)情況下，我們只盼著這些孩子能夠被接受、認(rèn)可，能夠像正常人一樣生活，融入社會(huì)，自食其力?！崩畲好诽寡?。

　　在她的辦公室，記者注意到，一本《潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)而為人》的書(shū)上，有一段被下劃線標(biāo)注出來(lái)的話這樣寫(xiě)道：“智障教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)被社會(huì)接受、認(rèn)可的人，這個(gè)人是一個(gè)有自我尊嚴(yán)的人，一個(gè)有道德規(guī)范的人，一個(gè)有禮貌的人，一個(gè)懂得服從的人，一個(gè)能與他人互動(dòng)的人，一個(gè)——人?！?/p>

　　海南(?？?特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)賴依萍介紹，作為啟智部主任，李春梅還刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，常常利用節(jié)假日組織教師對(duì)培智教材進(jìn)行探討，帶領(lǐng)高中組教師探索適合重度智障兒童的職業(yè)教育課程。她還多次到全國(guó)的優(yōu)秀特殊教育學(xué)校取經(jīng)，為學(xué)校引進(jìn)了“人性化課程”，從而快速提高了年輕教師的教學(xué)水平。

　　近幾年來(lái)，在她的積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，海南(?？?特殊教育學(xué)校的年輕教師參加全國(guó)特殊教育教師基本功大賽和信息技術(shù)大賽頻頻獲獎(jiǎng)。她本人撰寫(xiě)的論文《淺談弱智學(xué)校課程改革研究》獲得第四屆全國(guó)現(xiàn)代特殊教育論文大賽二等獎(jiǎng)。(本報(bào)?？?月11日訊)

　　記者手記——愛(ài)，潤(rùn)物無(wú)聲

　　如果說(shuō)每個(gè)孩子都是天使，那么，特教老師就是守護(hù)“折翼天使”的人，她們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也很少有驚天動(dòng)地的壯舉，她們只是用一點(diǎn)一滴的真情和勞作，守護(hù)這些不幸的孩子，并且，想讓每一個(gè)生命都有尊嚴(yán)、有價(jià)值。

　　海南(海口)特殊教育學(xué)校的孩子，多數(shù)都屬重度殘疾，他們有的聾啞、有的智力低下、有的患有重度自閉癥，很多孩子生活上無(wú)法自理。因此，想要教授他們文化課程面臨重重難題，很多老師反復(fù)教孩子們做的，竟是日常生活中的一些小事，例如自己吃飯、上廁所、見(jiàn)人問(wèn)好、整理物品等，也因此，特教老師常常感嘆，所有老師都希望自己桃李滿天下，但是對(duì)于特教老師來(lái)說(shuō)，卻不指望自己的學(xué)生能夠功成名就，她們不辭辛苦地工作，只要學(xué)生能夠生活自理，能夠找到一份適合自己生存的工作。

　　然而，想要教會(huì)這些孩子生活能夠自理，很不容易，啟智部教師在李春梅的帶領(lǐng)下，踐行著一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的人性化教育，即將生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作為教育的場(chǎng)景，在潛移默化中提供給學(xué)生真實(shí)的教育場(chǎng)景和充足的學(xué)習(xí)資源，所以，老師和孩子們經(jīng)常吃住在一起，她們習(xí)慣了用愛(ài)去溫暖和感化這些孩子，在生活中教會(huì)孩子與人溝通、相處的能力。教師的職業(yè)是光榮而神圣的，特教老師更是如此，她們不僅要具備教授學(xué)生文化知識(shí)的能力，更要有包容這些有缺陷的孩子的耐心和愛(ài)心，沒(méi)有肯吃苦、奉獻(xiàn)的精神，是做不好特教老師的。她們偉大而無(wú)私，對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子，點(diǎn)點(diǎn)滴滴呵護(hù)，滋潤(rùn)著孩子的生命。

　　本報(bào)記者李佳飛 實(shí)習(xí)生潘媚

　　(本報(bào)?？?月11日訊)　　

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