現(xiàn)場(chǎng)制作承重紙橋

原來(lái)，考官們?cè)诼?tīng)張寒自述時(shí)，已經(jīng)詳細(xì)閱讀了她的申請(qǐng)材料，沒(méi)放過(guò)任何一個(gè)小細(xì)節(jié)。張寒在材料中寫道：一次通用技術(shù)課上，她用3張A4紙疊成一個(gè)紙橋，上面承受了33本辭典的重量也沒(méi)垮。

“這個(gè)是你親手設(shè)計(jì)制作的嗎？”一名考官問(wèn)?！笆堑摹！睆埡舐晳?yīng)到。這位考官立馬拿起手邊一張白紙，讓張寒重新模擬一下現(xiàn)場(chǎng)制作過(guò)程。

“我知道他們是想考我是不是自己親手完成的那座橋。”張寒說(shuō)：“那座橋我想結(jié)構(gòu)都想了兩天，還花了一天時(shí)間制作，課后學(xué)寫了3頁(yè)小論文，這當(dāng)然難不倒我?！笨吹綇埡F(xiàn)場(chǎng)熟練制作紙橋并講述設(shè)計(jì)原理，考官又問(wèn)：“這個(gè)跟物理和力學(xué)相關(guān)，你是不是更喜歡物理方面的研究？”“這只是我平時(shí)研究性學(xué)習(xí)中的一個(gè)，我還有更多電子設(shè)計(jì)制作，最喜歡的還是電子?！睆埡鸬煤軓娜?。

不像面試更像研討

接下來(lái)，幾名考官同張寒討論信號(hào)檢測(cè)方面的問(wèn)題，從電路設(shè)計(jì)一直談到技術(shù)應(yīng)用，還一起探討信號(hào)檢測(cè)如何應(yīng)用到尋找馬航飛機(jī)黑匣子上。

“感覺(jué)不像是面試，更像是和導(dǎo)師一起研究一個(gè)課題?！睆埡f(shuō)：“我還沒(méi)有談完我的想法呢，面試時(shí)間就到了。幾個(gè)老師只說(shuō)了兩個(gè)字‘很好’，但我從他們滿意的表情上看出，這次面試會(huì)成功。”

“面試能得滿分的，我此前還沒(méi)有碰到過(guò)?！鼻迦A大學(xué)重慶招生組副組長(zhǎng)、電子工程系副教授徐淑正老師說(shuō)，當(dāng)天對(duì)張寒進(jìn)行專業(yè)面試的都是清華大學(xué)電子信息工程領(lǐng)域的專家，他們一致決定給一名高中生面試滿分，這是非常少見(jiàn)的，足以說(shuō)明，張寒在電子信息工程這個(gè)專業(yè)方面的潛質(zhì)是非常高的，她在這方面的發(fā)明創(chuàng)造和研究課程也得到了專家的認(rèn)可。

防作弊神器網(wǎng)上招指責(zé)

學(xué)霸何苦為難學(xué)渣

這已經(jīng)不是張寒第一次引起關(guān)注了。去年4月，張寒發(fā)明了一種考場(chǎng)手機(jī)定位監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，在當(dāng)年重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得創(chuàng)造發(fā)明二等獎(jiǎng)，并獲得國(guó)家專利證書。這套系統(tǒng)制作成本低廉，功能強(qiáng)大，一秒鐘內(nèi)就能監(jiān)測(cè)到手機(jī)信號(hào)，讓手機(jī)作弊行為立馬現(xiàn)形，并會(huì)自動(dòng)把作弊者座位號(hào)與個(gè)人信息報(bào)告給監(jiān)考老師。

“這其實(shí)只是我在研究信號(hào)探測(cè)這個(gè)課題時(shí)的一個(gè)副產(chǎn)品?！睆埡f(shuō)，當(dāng)時(shí)她是重慶市中小學(xué)生科技小雛鷹計(jì)劃的首批學(xué)員，在重慶大學(xué)何為教授指導(dǎo)下去重慶大學(xué)電氣工程系國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)研究?！拔覀冏龅恼n題是漏電流控制，但在一次調(diào)試電器中，我偶然發(fā)現(xiàn)收音機(jī)的喇叭發(fā)出了噪聲，而這種噪音正是由于放在天線旁的手機(jī)正與基站連接，所以我開(kāi)始了手機(jī)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究?！睆埡f(shuō)，她做這項(xiàng)研究的目的是對(duì)信號(hào)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，當(dāng)時(shí)根本沒(méi)想到去防作弊。后來(lái)因?yàn)閳?bào)名參加了科技創(chuàng)新大賽，學(xué)校老師提醒她能不能將手頭的研究課題應(yīng)用到校園生活中，這才想到監(jiān)測(cè)考場(chǎng)上的手機(jī)信號(hào)。

由于這個(gè)發(fā)明不僅能防作弊，還能防止同學(xué)們?cè)谡n堂上用手機(jī)。于是，網(wǎng)上出現(xiàn)了“助紂為虐”、“學(xué)霸何苦為難學(xué)渣”之類的指責(zé)。

“開(kāi)始我困惑了一陣，好在身邊的同學(xué)和老師都很支持我?！睆埡f(shuō)：“后來(lái)我想通了，你做的每一件事不可能讓每個(gè)人滿意，無(wú)論什么東西搬到網(wǎng)上去，都有人站出來(lái)指責(zé)，看淡一點(diǎn)，埋頭做自己的研究就好?！?/p>

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