????前言

????相信國內(nèi)不少語言類中教老師都跟我一樣，或多或少地面臨過以下一些尷尬：辛辛苦苦精心設(shè)計的課堂內(nèi)容，比不上外教說說笑笑對學生的吸引力；全英授課營造語言環(huán)境，學生聽不懂會埋怨老師，但面對外教，則會強迫自己，更認真，更集中精力；一門課程，“外教授課”四字如同金子招牌，而中教的努力卻往往得不到認可…外教，真的這么好嗎？一個native speaker就一定可以“授業(yè)解惑”嗎？

????外教真的很好，他/她本身就是非常優(yōu)秀的學習資源。他/她的語言，觀點都會讓你迅速掌握一手的詞匯句型、生活文化資訊，這是中教老師無法企及的。但是，外教絕不能解決所有問題。本文將從英語發(fā)音學習、語法學習、學生學習心理和教學成果檢驗等方面告訴你，如何才能真正學好英語。

????1. 發(fā)音

????漂亮的語音幾乎一直是所有中國學生執(zhí)迷的一點，越是英語水平低的越執(zhí)著。發(fā)音取決于什么？語音模仿能力。有些人語音模仿能力就是弱，就是擺脫不了母語，方言的影響。所以，我們有了音標，希望分解音節(jié)，更理性地訓練發(fā)音。

????音標在我看來，是為了提高成年人語音學習效率的中間符號。但是，有多少外教了解音標？絕對遠遠不及發(fā)音好的中教多。原因很簡單，他們沒學過，至少沒有重視過。所以，外教對于外國人的發(fā)音總是很寬容，糾音課大多是這樣的情況：反復跟著外教讀單詞，或讀其中的部分音節(jié)，直到讀對為止。要是班級人多，讀個兩三遍，再鼓勵你有進步也就OK了。深入不到細節(jié)，例如是哪個音標發(fā)音有問題，問題是什么，口腔的形狀，發(fā)聲的部位在哪里等等。

????2. 語法

????語法是中國學生的強項？我不認為，我只認為解答語法選擇題是中國學習者的強項，還是海量做題帶來的迷惑性效果。要不然，那些賓語從句，定語從句，名詞性從句你怎么不會說，連寫都那么費力呢？語法，在我看來也是為了提高英語句型學習效率的規(guī)則。規(guī)則，絕對是可以用英文解釋的，但問題同樣是想講細了難，想聽懂了也難。

????所以，大多數(shù)外教的講語法就是在大量例句的練習中，讓你“悟”出來。但“悟”的前提必然是你有英語的敏感度，能夠理解這個規(guī)則。而實際上，很多同學連賓語，定語這些基本概念都模糊得很，他們還能“悟”出賓語從句和定語從句嗎？此時，中教老師母語優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了，基本概念由淺入深，還可以引入中文句式，通過類比讓學生理解語法規(guī)則，再輔助大量例句練習，把規(guī)則講深入講透徹。

????3. 教學心理和學習效果

????很少有人會關(guān)注外教的背景，是否有相應的教學資格證，是否具備相關(guān)的教學經(jīng)驗。其實市面上更多的外教只是普通兼職的外國人而已，而教學也只是他們過渡期的手段，賺錢的工具。對教育一竅不通，你期待他會對你的英語學習負責？不少略微有些教學經(jīng)驗的外教，也是一直以鼓勵為主。

????我聽過不少學生抱怨學習效果差：“這個外教老師不好，他/她都不指出我的問題，只是說very good。我覺得我說得一點也不好”。學生覺得老師敷衍，老師覺得鼓勵學生沒錯。即便自己也是老師，我還是得說這種局面很大程度上是因為老師教學經(jīng)驗少。

????一個經(jīng)驗豐富的老師，不論中外教，都必須具備判斷、幫助塑造學生學習風格的能力。說簡單一些，就是通過對學生學習習慣，性格的了解，判斷他/她是什么類型的學習者？什么阻礙了他/她英語學習？他/她更需要什么？我應當以鼓勵為主還是指正為主？但遺憾的是，不知道有多少外教在備課和教學時想過這些。

????當然，讀到這里不少同學會覺得這文章怎么讀出一股酸味？外教真像你說的這么一文不值？當然不是。外教的語言更準確，語音更地道，節(jié)奏感更好，是用來訓練語音語調(diào)最好的資源；外教大多比較友善，以鼓勵為主，能讓不少學習者長時間保持學習興趣；外教不吝于分享生活文化，談論自己觀點，跨文化學習更是一大利器。不過，了解到外教教學中可能存在的短板，自己可能忽略的方面，是不是能更有針對性地學習英語呢。

????跟外教學英語容易，跟外教學好英語不易，跟且學且珍惜！

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