????“偶（我）是一個(gè)開朗自信額（的）女孩，童鞋（同學(xué)）們都很喜歡偶（我）……”日前，記者在走訪中發(fā)現(xiàn)，“拍磚”、“偶”、“盆友”、“鴨梨山大”等網(wǎng)絡(luò)詞語成了不少中小學(xué)生作文中的“大愛”，連小學(xué)生都會(huì)在作文中感嘆“神馬都是浮云”。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語在作文中的頻頻出現(xiàn)，大家應(yīng)該如何對(duì)待它？學(xué)生在使用時(shí)是何心態(tài)？老師對(duì)此有何看法？對(duì)此，記者進(jìn)行了采訪。

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????專家建議：規(guī)范母語應(yīng)疏堵結(jié)合

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????網(wǎng)絡(luò)語言頻頻出現(xiàn)

????“偶（我）喜歡宅，沒事織個(gè)圍脖（微博），跟童鞋（同學(xué)）們?cè)诰W(wǎng)上交流的時(shí)候要多一些?！@個(gè)世界太瘋狂了，偶（我）終于發(fā)現(xiàn)，我只是打醬油（路過）的?！边@是網(wǎng)絡(luò)上盛傳的某高一學(xué)生一篇作文中的句子 ，整篇文章思路清晰，只是網(wǎng)絡(luò)語言頻頻出現(xiàn)。數(shù)了一下，一篇800多字的作文中竟出現(xiàn)了12次網(wǎng)絡(luò)語言。

????走訪中，記者發(fā)現(xiàn)，像這樣的作文在?？诘闹行W(xué)的作文中也時(shí)常出現(xiàn)。海口二十五小畢業(yè)班語文老師謝老師向記者解讀道，現(xiàn)在的校園里“90后”、“00后”是主要群體，這些孩子們或多或少都在接受著網(wǎng)絡(luò)給其生活和學(xué)習(xí)帶來的影響，網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)在作文中便是其體現(xiàn)之一。除了網(wǎng)絡(luò)用語，像“今天天氣好好好好哦”、“人家喜歡這樣子啦”等等諸如此類的語言也是現(xiàn)在學(xué)生喜歡用的。碰到學(xué)生作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言，謝老師都會(huì)用紅筆圈出來，旁邊打上問號(hào)，以引起學(xué)生的注意。

????高三學(xué)生努力抵制

????記者對(duì)受訪學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言表示無所謂。高二學(xué)生陳誠表示，現(xiàn)在連網(wǎng)絡(luò)語言都不懂，那就真的“悲催”了。他認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可缺少的元素之一，作為新時(shí)代的年輕人，如果連時(shí)下最火爆、最流行的網(wǎng)絡(luò)語言都不懂的話，如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)？

????與此相反的，也有不少學(xué)生對(duì)此持反對(duì)態(tài)度，尤其是高三學(xué)生。海南中學(xué)高三學(xué)生小方說：“平時(shí)在交流中我們也使用網(wǎng)絡(luò)語言，但在作文中我們都不會(huì)用，因?yàn)楦呖甲魑闹谐霈F(xiàn)這樣的詞語，是要扣分的?！毙》礁嬖V記者，進(jìn)入高三以來，大家都很重視學(xué)習(xí)成績，老師也不止一次講過作文中不能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言，因此幾乎沒有同學(xué)會(huì)在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言。

????規(guī)范母語疏堵結(jié)合

????“不讓大家在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言，是為了捍衛(wèi)母語的純潔。學(xué)會(huì)規(guī)范使用母語，應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生必須要遵守的?！敝x老師表示，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中使用并沒有什么大礙，但如果在考試中使用網(wǎng)絡(luò)語言，尤其是一些不成熟的、沒有被認(rèn)同的網(wǎng)絡(luò)語言，勢(shì)必會(huì)影響作文得分，會(huì)吃虧的。

????走訪中，不少語文教師對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言持反對(duì)意見，他們表示，網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)主要是其構(gòu)詞賦義的隨意性、交流簡便、靈活無規(guī)則，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一種“快餐文化”。它自然會(huì)被傳統(tǒng)語言自覺排斥，但在“快餐時(shí)代”也成傳統(tǒng)、“快餐文化”也漸成正統(tǒng)的大背景下，傳統(tǒng)語言也會(huì)在排斥中接納，保守遲緩地包容。

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