?？诰W(wǎng)2月26日消息（記者 吳丹丹）一個(gè)月前，海南昌茂花園學(xué)校一名初一女生跳樓自殺。此事件被曝光后，引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注。其中，學(xué)校要求學(xué)生寫下“挑戰(zhàn)書”的做法受到眾多網(wǎng)友抨擊。專家表示，“唯分?jǐn)?shù)論”不可取，在制定某些措施時(shí)，應(yīng)更多考慮學(xué)生的心理承受能力。

　　事件回放：昌茂花園學(xué)校學(xué)生自殺

　　1月23日，海南昌茂花園學(xué)校初一女生王瑾從一棟17層的高樓一躍而下，結(jié)束了自己的生命。

　　關(guān)于事件的起因，眾說(shuō)紛紜，最引人注目的是一封“挑戰(zhàn)書”。有媒體爆出，校方要求王瑾和她的同學(xué)之間互相“挑戰(zhàn)”，并寫下格式統(tǒng)一的“挑戰(zhàn)書”。“大意是某某某鄭重向某某某同學(xué)提出挑戰(zhàn)，說(shuō)什么‘如果你是喜馬拉雅，我便要做珠穆朗瑪，更加高雄’，下面列出計(jì)劃和目標(biāo)，并有挑戰(zhàn)者、應(yīng)戰(zhàn)者、見(jiàn)證者簽名?！蓖蹊母赣H王百管說(shuō)。

　　據(jù)王百管介紹，他事后登陸王瑾的QQ發(fā)現(xiàn)，就在王瑾辭世前一小時(shí)，其通過(guò)QQ聊天從同學(xué)處得知了自己的期末考試成績(jī)。王百管認(rèn)為，或者正是這個(gè)消息讓王瑾積壓了很久的負(fù)面情緒在一瞬間被母親和班主任的通話所觸發(fā)，最終導(dǎo)致了之后發(fā)生的悲劇。

　　市民之聲：學(xué)校家長(zhǎng)都有一定責(zé)任

　　年輕的生命過(guò)早離開(kāi)，這讓人覺(jué)得遺憾。對(duì)于此事件，大部分市民認(rèn)為學(xué)校做法欠妥。府城周某說(shuō)，“挑戰(zhàn)書”的存在讓孩子有了一定壓力，當(dāng)知道自己挑戰(zhàn)失敗的時(shí)候，情緒可能有些崩潰，沖動(dòng)之下釀成悲劇。

　　“以期末考試成績(jī)論挑戰(zhàn)成敗，這種‘唯分?jǐn)?shù)論’不可取。”某小學(xué)吳老師認(rèn)為，這封“挑戰(zhàn)書”會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得，只要分?jǐn)?shù)高，便是成功。這樣的教育存在一定問(wèn)題。

　　“為什么這名學(xué)生的心理如此脆弱，有誰(shuí)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？”大學(xué)生王宇發(fā)問(wèn)。他說(shuō)，這件事情并不是學(xué)校單方面造成的，家長(zhǎng)在平時(shí)可能也比較注重孩子的成績(jī)，才會(huì)讓孩子知道分?jǐn)?shù)后想不開(kāi)。毋庸置疑的是，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，都忽略了孩子的心理健康教育。

　　專家意見(jiàn)：考慮孩子心理承受能力

　　記者就此問(wèn)題采訪了某重點(diǎn)中學(xué)心理專家。專家表示，從學(xué)校方面看，其初衷肯定是好的，想讓學(xué)生有更多的進(jìn)步，但確實(shí)不能把分?jǐn)?shù)作為進(jìn)步的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“進(jìn)步的多維的，除了學(xué)習(xí)成績(jī)還有其他很多方面，學(xué)習(xí)的過(guò)程及興趣培養(yǎng)同樣十分重要。學(xué)校要促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展?！?/p>

　　“過(guò)早讓孩子形成‘成績(jī)第一’的觀念，對(duì)他的成長(zhǎng)不一定有利。關(guān)于教育，學(xué)校、家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)都要改變觀念，人的發(fā)展要均衡、全面?！痹搶＜冶硎?，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制也要多元化，并且更多地利用鼓勵(lì)方式，增強(qiáng)孩子的自信心。

　　此外，該專家還提到，學(xué)校在制定具體教學(xué)管理措施時(shí)，要充分考慮學(xué)生的心理承受能力。學(xué)校應(yīng)設(shè)置心理咨詢室、進(jìn)行心理教育活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題疏導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)抗挫能力；讓學(xué)生有知心朋友，郁悶時(shí)能對(duì)朋友傾訴，發(fā)泄負(fù)面情緒。

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