昨天是寒假的最后一天，孩子們本應(yīng)收心為新學(xué)期做準(zhǔn)備，但記者采訪發(fā)現(xiàn)，不少孩子正為社會(huì)實(shí)踐作業(yè)撓頭，家長(zhǎng)也紛紛配合孩子集中惡補(bǔ)社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。

　　變味的作業(yè)

　　肯德基倒餐盤竟成公益活動(dòng)

　　王女士的女兒上二年級(jí)。放寒假時(shí)，學(xué)校留了一份社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生參與一次公益活動(dòng)。王女士開始也沒有在意，但直到假期最后一天，才發(fā)現(xiàn)女兒的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)還沒完成，立即慌了神兒。

　　在其他家長(zhǎng)的指點(diǎn)下，她專門帶女兒去了家附近的肯德基餐廳，吃完飯后讓孩子倒餐盤，并用手機(jī)拍下照片，倒餐盤就成了公益活動(dòng)。

　　四年級(jí)學(xué)生節(jié)后寫春聯(lián)

　　年早就過完了，四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)謝女士卻特意跑到商場(chǎng)，買紅紙，要寫春聯(lián)。原來“寫春聯(lián)”是女兒的假期實(shí)踐作業(yè)，“我以為寫春聯(lián)是選做題，就沒當(dāng)回事，結(jié)果女兒周末返校時(shí)被要求補(bǔ)上這項(xiàng)作業(yè)。”謝女士說。四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)寫春聯(lián)一點(diǎn)思路都沒有，謝女士只好埋頭苦想，替女兒琢磨詞。

　　社區(qū)掃雪只為完成作業(yè)

　　前不久，北京降下初雪，社區(qū)中多了不少小學(xué)生掃雪，旁邊還有不少家長(zhǎng)用手機(jī)拍照，其實(shí)很多孩子并不是主動(dòng)參加社區(qū)勞動(dòng)，而是為了完成學(xué)校布置的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。這場(chǎng)初雪，令好多家長(zhǎng)歡呼雀躍，終于找到完成作業(yè)的機(jī)會(huì)了。

　?。奂议L(zhǎng)吐槽］

　　社會(huì)實(shí)踐作業(yè)成負(fù)擔(dān)

　　假期最后一天，三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)馬女士也正在為孩子的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)發(fā)愁。據(jù)她透露，學(xué)校布置的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)單有好幾項(xiàng)內(nèi)容，包括做主題小報(bào)、走進(jìn)博物館、每天做家務(wù)并記錄、主動(dòng)到社區(qū)報(bào)到參與公益活動(dòng)等等。由于假期她帶孩子回湖北老家過年，這些實(shí)踐作業(yè)幾乎一點(diǎn)兒沒做。假期最后一天，娘倆又是寫、又是畫、再找地兒打印照片……從早上起床到吃晚飯，整整忙活了一天。

　　據(jù)了解，學(xué)校布置的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)主要包括兩方面內(nèi)容，一方面是公益活動(dòng)類的，另一方面?zhèn)戎貙W(xué)科教學(xué)實(shí)際應(yīng)用。不過，由于學(xué)生年齡較小，有些實(shí)踐作業(yè)需要在家長(zhǎng)的幫助下完成，這讓不少家長(zhǎng)感覺社會(huì)實(shí)踐作業(yè)簡(jiǎn)直就是憑空增加的負(fù)擔(dān)。

　　［學(xué)校解釋］

　　實(shí)踐作業(yè)不與成績(jī)掛鉤

　　育英學(xué)校校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)特級(jí)教師于會(huì)祥表示，假期少布置筆頭作業(yè)，多布置實(shí)踐類、閱讀類作業(yè)，符合國(guó)內(nèi)外教育實(shí)踐和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。他分析，部分家長(zhǎng)之所以不理解，是沒有弄清社會(huì)實(shí)踐作業(yè)的真正含義，又怕影響孩子在學(xué)校評(píng)優(yōu)，所以才感覺是負(fù)擔(dān)?！皩?shí)際上，我們對(duì)學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的要求是重在過程，不在結(jié)果?！?/p>

　　育英學(xué)校、育才學(xué)校、織染局小學(xué)、匯文一小等學(xué)校開學(xué)后，會(huì)為同學(xué)提供展示社會(huì)實(shí)踐作業(yè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，其評(píng)價(jià)結(jié)果并不與成績(jī)掛鉤。

　?。蹖＜矣^點(diǎn)］

　　應(yīng)重視過程淡化結(jié)果

　　社會(huì)實(shí)踐作業(yè)怎能補(bǔ)？在業(yè)內(nèi)人士看來，重結(jié)果，輕過程，是學(xué)生和家長(zhǎng)惡補(bǔ)社會(huì)實(shí)踐作業(yè)的主要原因。而一些學(xué)校在布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè)時(shí)，不考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一味求新求奇，一味要求社會(huì)實(shí)踐要留下“證據(jù)”，也使社會(huì)實(shí)踐作業(yè)更加偏離軌道。

　　業(yè)內(nèi)人士建議：學(xué)校布置社會(huì)實(shí)踐類作業(yè)一定要依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，作業(yè)要能使孩子們主動(dòng)參與，力所能及，不能以成年人的意志布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐作業(yè)應(yīng)注重過程性的考查，而不是開學(xué)交一張照片了事。