假期即將結束，北京晨報記者日前從本市多所小學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，今年，大部分學校不再統(tǒng)一要求學生做傳統(tǒng)的“合訂本”寒假作業(yè)，取而代之的是布置了一些鍛煉能力的社會實踐類作業(yè)，讓孩子們在玩中完成寒假作業(yè)，度過一個真正快樂的寒假。

　　“爸媽去哪兒”孩子玩中學

　　“今年假期最大的變化就是學校徹底取消傳統(tǒng)意義上的書面寒假作業(yè)了，取而代之的是特色實踐活動?！笨禈防镄W副校長王宏在接受北京晨報記者采訪時表示，該校今年繼續(xù)創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學生在“玩”中“學”，在體驗中成長。

　　去年，電視真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》的熱播，引起了不少學生和家長的關注?？禈防镄W專門策劃了“爸爸(媽媽)去哪兒”假期實踐活動。王宏介紹說，“去哪兒”都可以，這既是一個親子教育活動，培養(yǎng)親情，也可以讓孩子在體驗中有所收獲。孩子可以跟著父母去“上班”，了解他們的職業(yè)；也可以和父母逛超市，認識物品、學習花錢，形式是多種多樣的。

　　不僅如此，作為北京市節(jié)約型學校，康樂里小學在放假以前給每個學生發(fā)了一本名為《勤儉節(jié)約伴我行》的教育讀本，學生利用假期時間閱讀，并至少踐行一個節(jié)約小妙招兒。王宏說，開學后，學生將利用班校會時間，通過照片、講解等方式相互交流，分享自己的學習心得。此外，康樂里小學還結合校本課程，開展學生走進劇場、博物館等活動，拓寬視野、增長見識。同時，家長還要督促學生每天堅持鍛煉一小時。王宏表示，通過這些豐富有趣的實踐活動，真正讓學生在“玩”中“學”，在體驗中成長。

　　皇家廟會擔任剪紙“小老師”

　　大年初一到初六，北京醫(yī)科大學附屬小學的孩子們將剪紙課搬進圓明園廟會。與在校不同，孩子們擔任起剪紙“小老師”，將日常在校本課程中學到的剪窗花技巧交給逛廟會的游客們。雄壯的公雞、威武的大馬、憨態(tài)可掬的小豬……孩子們將一個個精致的窗花以5元或10元的價錢賣給游客，所獲款項將捐至希望小學。這些學生最大的六年級，最小的僅三年級。在6天時間內(nèi)，參與活動的學生達60人左右，這些學生經(jīng)過在校選拔，度過了一個難忘的寒假。

　　寒假不忘“走進中國海島”

　　向東小學自2004年以來，探索構建海洋教育校本課程體系。這個寒假，學校不忘加強海洋教育，讓孩子們與家長一起閱讀學校海洋教育讀本《走進中國海島》。學生們結合讀本中的海島知識，選擇自己最感興趣的部分，制作手抄報一份，開學后上交，學校將以班級、年級為單位開展手抄報評選活動，并將學生作品公開展示。

　　康樂里小學三年級6班李沐涵在學校開展的“爸爸(媽媽)去哪兒”實踐活動中，在社區(qū)開展垃圾分類活動。

　　讓每個孩子成為小小設計師

　　這個寒假，中關村一小的孩子們被布置了一項有趣的作業(yè)：為學校設計校園。孩子們可以通過畫圖或文字的形式將自己設計的校園上傳到校園網(wǎng)站，開學后經(jīng)班主任及其他老師推薦，通過公開選拔的方式擇優(yōu)使用，變自己想要的校園為現(xiàn)實。中關村一小科技主任鄧翼濤認為，這樣的寒假作業(yè)不僅具有趣味性，更能增強孩子們的校園歸屬感。孩子們在設計的過程中，可以運用到多類學科知識：畫圖鍛煉美術技巧，設計場地增強數(shù)學能力，附注說明應用語文知識。在設計校園的同時，孩子們將更多地與家長溝通，實現(xiàn)親子互動。此外，鄧翼濤表示，借助中關村一小的優(yōu)質生源條件，學生們的設計靈感很可能來源于某位專業(yè)設計師的幫助。

　　選做與必做 學生自己選

　　今年寒假，萬泉小學的孩子們可根據(jù)自身學習情況，自選選做與必做作業(yè)。選做作業(yè)為常規(guī)練習冊，必做作業(yè)則是語數(shù)外等多學科綜合的實踐性作業(yè)?！熬C合類作業(yè)我們按低、中、高年級需求不同劃分。低年級學生以趣味性為主，中年級學生以探索性為主，高年級學生進行實際應用?！比f泉小學副校長金毅介紹。

　　今年寒假，萬泉小學四年級學生的綜合類作業(yè)為種植白菜花。孩子們通過種植、觀察白菜花，對白菜花的生命成長進行記錄。在記錄過程中，為白菜花拍照、配注文字說明、測量白菜花生長高度等考查了學生們?nèi)粘W習中的多門學科知識。一年級學生通過畫鐘表的方式，鞏固數(shù)學知識。孩子們將自己的假期日常安排標注在鐘表上，以此合理規(guī)劃自己的寒假生活。

　　此外，學校也為高年級學生制定了校外實踐活動，通過調(diào)查熱點話題，了解社會，觀察生活，以報告的形式完成。開學后，各班甄選有意義的熱點話題，以小組的形式繼續(xù)深入調(diào)查，并完成答辯。

　　以上寒假作業(yè)成果都將通過樓道、班級板報等形式展示。金毅認為，這種寒假作業(yè)不僅兼顧學科間的融合性，更增強了學生們完成作業(yè)的積極性。

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