位于?？谑协偵絽^(qū)萬壽亭街的珠崖義學(xué)舊址，兩道殘墻支撐起石刻的牌匾，其上陰刻的“珠崖義學(xué)”四字還很清晰完好。
咸豐《瓊山縣志》中府城及周邊地區(qū)平面圖?！ D中城里有“瓊府學(xué)宮”“瓊山學(xué)宮”“雁峰書院”“瓊臺書院”等學(xué)校的名稱。其中西南方位有“珠崖義學(xué)”，遺址在今萬壽亭街，牌匾尚存?！?/span>
每年高考招生期間，海南總有不少寒門學(xué)子得到社會愛心人士的捐助而圓大學(xué)夢。
在資訊發(fā)達(dá)的今天，一名家境不好的考生很容易得到關(guān)注和幫助，但在古時候，最先能幫到他的，恐怕還是宗族或鄰里。
海南的文化教育事業(yè)，肇始于唐宋，興盛于明清，這不但得力于歷朝歷代中央和地方政府的重視，也與民間各方力量的鼎力相助，息息相關(guān)。
在宋代的文獻(xiàn)中，就已經(jīng)看得到海南人助學(xué)的記錄，哪怕只是蛛絲馬跡，也能讓后人看到這種支持教育的精神，貫穿了各個歷史時期。海南人資助的對象，既有官辦的府學(xué)、縣學(xué)，也有民辦的學(xué)院、社學(xué)、義學(xué)；而作為一村或一族的賓興產(chǎn)業(yè)和祠堂田產(chǎn)，其收入也對本族子弟的教育有所襄助。
連續(xù)幾天，陰雨綿綿。7月28日，海南日報(bào)記者走在?？诟侨f壽亭街上，看到在密集擁擠的新舊民房之間，還佇立著兩道殘墻，墻體之間是一個石門框，門額上是一石刻牌匾———“珠崖義學(xué)”。
據(jù)查，瓊山進(jìn)士、《四庫全書》編修者之一吳典，在家居喪（其父1784年去世）期間，曾捐巨資為家鄉(xiāng)做了很多公益事業(yè)，包括創(chuàng)建“珠崖義學(xué)”，讓貧寒子弟入學(xué)讀書。吳典創(chuàng)建“珠崖義學(xué)”的具體年份已經(jīng)難以考證，但古人服喪時間為3年，他做此事當(dāng)在1784年至1787年之間，1789年，吳典辭世，享年僅49歲。因此，“珠崖義學(xué)”已有220余年的歷史。
像吳典這樣捐資助學(xué)的故事，在海南歷史上極多。
“守既樂從，四鄉(xiāng)之士莫不奔走從事，富者樂于出財(cái)，貧者樂于出力，而宮殿益隆。”受秦檜陷害被貶海南的宋代名臣李光的這篇《遷建儋州學(xué)記》，生動地寫出了儋州人對學(xué)校、對教育重視的程度，真是有錢的出錢，有力的出力，人人都覺得自己有責(zé)任。
李光于南宋紹興十四年（1144年）貶瓊州，1150年又移海南島西部的昌化軍。當(dāng)時的儋州學(xué)宮日益鄙陋，搖搖欲墜，眼看就要危及周邊的民居，當(dāng)?shù)刈x書人便向郡守陳適提出遷址重建的請求，得到了郡守爽快的許可。1151年，儋州學(xué)宮動工興建，第二年冬天竣工后，曾經(jīng)師從于蘇軾的當(dāng)?shù)厮迣W(xué)王霄等人，便登門請李光寫篇“學(xué)記”。
義民建“社學(xué)”
官府配師資
《海南教育史志》的作者、海南文史專家王俞春告訴記者，元代的海南教育與宋代相比，出現(xiàn)明顯衰退的現(xiàn)象，統(tǒng)治者的強(qiáng)硬手段，如將本是民辦的書院“官學(xué)化”，書院的山長要經(jīng)官方任命和備案等等，而海南人的不配合，如很少有人參加科舉考試，或幾乎無人愿意當(dāng)元朝的官（“瓊?cè)瞬皇嗽保@些因素都使得當(dāng)時的瓊州教育遜于前朝。
“即使如此，海南人對教育的捐助熱情并不消減，只是這些私人資助，都由官府掌管，沒有直接給到學(xué)校?！彼f，“直到明代，海南教育如日中天，達(dá)到了巔峰，這其中有民間助學(xué)的一份功勞?！?/span>
始于元代至元二十三年（1286年）的社學(xué)，明代沿襲，本是公立性質(zhì)的學(xué)校，由官府出面、出資挑選和延請有學(xué)行的長者，教育8歲至15歲的民間子弟，父兄不送他們?nèi)雽W(xué)是要受罰的，有點(diǎn)像現(xiàn)在的“義務(wù)教育”。后來由于官吏從中漁利，無錢者不接受入學(xué)，有錢者強(qiáng)留不放，朱元璋得知后，盛怒之下，一度勒令停辦社學(xué)，直到洪武十六年（1383年）才又下詔：“民間自立社學(xué)，延師儒以教子弟，有司不得干預(yù)。”
據(jù)王俞春統(tǒng)計(jì)，明代海南社學(xué)最多時將近200所，其中瓊山縣占去將近一半。當(dāng)時瓊州府城一帶興辦社學(xué)的活躍程度，從嘉靖年間南京禮部尚書霍韜的《瓊州府社學(xué)記》可見一斑，其時有一批義民熱衷于創(chuàng)辦社學(xué)，造福鄉(xiāng)里，得到了官府的認(rèn)可，知府徐乾還為他們配備了師資力量。
當(dāng)時，義民潘清、楊馥之、彭盛，改“應(yīng)襲書院”為“崇儒社學(xué)”；吳紹齡、林廷用、張拱，改老佛廟基為“東城社學(xué)”；馬駱、張隆、王節(jié)、蔡朝聘，建“南泉社學(xué)”；潘本泰、岑元高、謝德克，修“瓊臺義學(xué)”為“西關(guān)社學(xué)”；唐轅、潘行健、沈珊、沈玉，以五通祠的基礎(chǔ)建“北門社學(xué)”；千戶
劉紹勛，則改“環(huán)海社學(xué)”為“修文社學(xué)”。
民間這些助學(xué)的義舉，深得徐乾的贊賞；而徐乾為每所社學(xué)選配一名士人前去任教的舉動，也深得民心。
清代的社學(xué)更是數(shù)不勝數(shù)，僅文昌一縣，就從明代的8所發(fā)展到78所。
“義學(xué)”：
免費(fèi)的教育“午餐”
歷史上，海南有一類依靠民間捐資而建的鄉(xiāng)村學(xué)?！傲x學(xué)”，不容忽視。義學(xué)也稱“義塾”，明代萬歷《瓊州府志》稱之為“鄉(xiāng)義學(xué)”，一個“鄉(xiāng)”字，更加明確了它們存在的地域和接納的對象。
據(jù)《海南教育史志》一書介紹，海南從宋代開始就有義學(xué)，大部分是在各州縣的鄉(xiāng)、都、圖創(chuàng)辦，也有些建在城郭。它們由私人或宗族捐建，是免收學(xué)費(fèi)的學(xué)校。
“義學(xué)是啟蒙教育機(jī)構(gòu)，主要以兒童為教育對象，教學(xué)一般從習(xí)文識字、讀書背誦到粗通文義，讀物有《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》和《幼學(xué)瓊林》等。”王俞春說，“教學(xué)方式以個別教授為主，重注入，不重啟發(fā)；重背誦。不重理解；重訓(xùn)練，不重興趣。義學(xué)的教師大都是科考落榜者，或是寒門儒士、貧窮秀才，他們地位低，收入也少。”
義學(xué)經(jīng)費(fèi)大多依靠義莊、義田，或是地方公房公款，或靠富戶捐資、捐田、捐屋來維持。文獻(xiàn)記載的明代海南有義學(xué)11所，其中戶部給事中、海瑞門生、瓊山進(jìn)士許子偉，就曾在瓊山、儋州和文昌興辦3所義學(xué)。
清代海南義學(xué)的數(shù)量也較前朝有所增多，達(dá)到19所，范圍擴(kuò)大到少數(shù)民族聚居地，如西部的昌化縣。
昌化是海南較早辦學(xué)的地方。唐貞觀二十年（646年），“晉王府參軍”王義方被貶為昌化縣丞，居瓊3年間，就熱心發(fā)展當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育，使昌化子弟知書識禮，好學(xué)之風(fēng)延及后世。清代，昌化士民辦學(xué)積極性也很高，創(chuàng)建了多所各有特色的義學(xué)?？滴跞辏?691年），知縣璩之璨倡建了3所義學(xué)，此后的同治、光緒年間，當(dāng)?shù)毓倜裼謩?chuàng)建了4所義學(xué)———眾圖義學(xué)、成德堂賓興義學(xué)、六德堂義學(xué)和王姓義學(xué)。
其中，六德堂義學(xué)和王姓義學(xué)設(shè)在今東方市四更鎮(zhèn)四更村。六德堂義學(xué)于1895年由附貢生吳趙蔚，廩生蒙上標(biāo)、李玉棟，生員董其瑚、倪秀、彭延年6人合議，各將多年課徒修俸捐出本錢300千文營放生息，每年收利息錢60千文，作為該村兩處教學(xué)點(diǎn)師生的經(jīng)費(fèi)；王姓義學(xué)由四更村王氏祖祠廩生王棟創(chuàng)辦，他向族中耆老籌措銅錢120千文，作為義學(xué)每年收利的基金，請師設(shè)教，讓王姓子弟免費(fèi)讀書。
祠堂田產(chǎn)：
富余盈利用于助學(xué)
四更村的“王姓義學(xué)”，其實(shí)已經(jīng)是真正意義上的家族學(xué)校。而古代這類學(xué)校，一般設(shè)在本族祠堂，“祠堂”一度成了學(xué)校的代稱，海南話中就把小孩子上學(xué)叫做“去祠堂”，這一說法至今還停留在鄉(xiāng)村老人的嘴上。由此可見，祠堂對一地、一族的教育事業(yè)，作用和影響不容小覷。
王俞春說，過去，各個宗族祠堂一般都有各自的祠堂田產(chǎn)，出租給農(nóng)戶種植，收入主要用于祭祀宗祠、灑掃祖墓和續(xù)修族譜，當(dāng)然也有用于資助家窮子弟讀書和遠(yuǎn)行的款項(xiàng)，但所占比例不大，多是從富余的盈利部分中給付?！熬痛硕?，祠堂田產(chǎn)雖然也有助學(xué)的功能，但不如賓興田產(chǎn)那么突出，純粹用于發(fā)展教育，培養(yǎng)人才?！?/span>
海南建省辦特區(qū)后，本島符姓、潘姓人家根據(jù)國家政策，要回了在?？谑袇^(qū)的祠堂產(chǎn)權(quán)，建起樓房，出租或經(jīng)營，每年都有不少收入，所以能對考上大學(xué)特別是重點(diǎn)院校的本姓學(xué)子給予現(xiàn)金獎勵，不失為一件好事。
除了社學(xué)、義學(xué)和賓興等助學(xué)方式，古代直到民國時期，海南民間捐資幫扶教育的方式還有多種，既對私，也對公。
譬如，明政府規(guī)定地方官辦學(xué)校必須配有“學(xué)田”，由學(xué)校招人耕種，從中收取糧食或地租，維持學(xué)校運(yùn)作，學(xué)田一般由官府撥給學(xué)校，但海南民間也有人樂于捐贈田產(chǎn)，助學(xué)之心由此可見；清嘉慶二十五年（1820年）重修瓊臺書院時，民間也踴躍捐助，時任雷瓊道巡撫費(fèi)丙章在《重建瓊臺書院碑記》中寫道：“……同官率分俸助之，士之慕義者，捐輸若恐后?！?/span>
民國期間，海南民間助學(xué)之風(fēng)日盛，即使是遠(yuǎn)在海外的華僑，也概莫能外，諸多例子不勝枚舉。今年將迎來海南中學(xué)的九十華誕，90年前，當(dāng)“私立瓊海中學(xué)”創(chuàng)始人之一、首任校長鐘衍林籌措創(chuàng)辦經(jīng)費(fèi)時，就曾經(jīng)遠(yuǎn)赴東南亞，向眾多瓊籍鄉(xiāng)親伸出募捐之手。
00a5f5a4-8892-48e8-95a6-49b5bafa89eb_zsize.jpg)
c62eece6-3a12-4244-b643-110602be67c7.jpg)
