據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道,在很多城市中,英語強化班、口語培訓班等英語輔導班隨處可見。從學校課堂到課外補習班,都能見到正在念單詞、讀句子的小學生身影。但是,在一些農村地區(qū)的小學中,英語教學卻面臨著"有老師沒教材"或者"有教材缺老師"的困境。
河南漯河市召陵區(qū)老窩鎮(zhèn)廟王小學是一所農村寄宿制小學,撤點并校后有900多名在校學生。近日,有學生家長反映,這個學期有的年級沒有發(fā)放英語教材。
家長:今年上課的時候都不發(fā)英語教材了,就是老師拿著,把英語單詞抄到黑板上,讓學生抄。
學生家長說,怕孩子的英語從小就落下,周末想讓孩子在家復習也沒書可看。
家長:我買的點讀機,他們不發(fā)教材,根本就沒用。
對此,廟王小學校長王艷華解釋,合校之前學生不上英語課,現(xiàn)在從三年級開始開設英語課。但高年級實際上也都是學習三年級的內容,而教材是按照各個年級配發(fā)的。
王艷華:合校之后開的英語課,原來四、五、六年級的學生沒學英語,現(xiàn)在如果讓他學四年級、五年級、六年級英語,他們肯定跟不上,為了讓學生同時起步,三至六年級全部學的三年級教材,現(xiàn)在只有三年級的學生有課本,四五年級學的時候,老師只有拿著三年級教材在教室里抄。
廟王小學是“有老師上課、沒有教材”,而江西撫州臨川區(qū)河東鄉(xiāng)的姚家小學則有學生反映“有教材、沒英語老師”。
學生:沒有英語老師,我們那里四年級、五年級學生都自己到縣城里補課,老師就說,沒有英語老師。
對此,負責管理姚家小學的中心小學徐校長表示,原來英語專業(yè)的教師休產假了,現(xiàn)在是非英語專業(yè)的轉崗老師在上課。
徐校長:那里配備了專職的英語老師。
記者:為什么學生反映四五年級都沒有英語老師上課?
徐校長:以前差不多,現(xiàn)在不可能。去年9月開始,我們配備了專職的英語老師在那里,但這個學期那個老師沒過去教,人家產假,所以就用轉崗的老師。
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而徐校長也坦言,他負責管理十幾個村小,卻只有兩名英語專業(yè)的教師,而這還算是比較好的情況。
徐校長:英語這塊人才特別缺,我們全鎮(zhèn)加起來專業(yè)英語老師只有兩個,我11個村小,還有一個中心校,總共3到6年級總共70多個班。我們每一年全區(qū)還是增加了英語老師的,以前一個都沒有。
有報道稱,北京已經有小學用上了帶"點讀"發(fā)音功能的新版教材。在北京一所公立小學教授2年級和4年級英語課的王老師介紹,他們學校從一年級開始就有英語課,在規(guī)定課時外,還會給學生補充其他內容,鍛煉聽說能力。
王老師:常規(guī)英語是1周3節(jié)課,我們還有攀登英語每周3、4節(jié),主要是練習口語。一二年級讀的、聽的方面居多。高年級還加入閱讀,培養(yǎng)其他方面的能力。
走出課堂,城市中,也不愁找不到各類開設低年齡短授課內容的英語班。小晨曾先后在兩家少兒英語機構工作,主要教3到8歲年齡段的孩子。
小晨:基本上一課時就在1個小時左右,一周一次的上3、4個小時,一周兩次的,每次上2小時。每個教育機構都有自己的教材,現(xiàn)在基本都是從國外引進的。多媒體電子教學,不用書了,就是互動?,F(xiàn)在,市場均價基本上一年一萬八到兩萬之間。
對于義務教育階段在英語學科上凸顯出的城鄉(xiāng)不均衡,21世紀教育研究院副院長熊丙奇分析,師資短缺是關鍵因素。
熊丙奇:一些農村地區(qū),在招聘英語的教師方面,比招聘其他學科教師難度更大一些。目前,農村由于英語教師短缺,加上不少教師可能存在英語能力方面的不足,因此要推進教育教學的改革也存在瓶頸。
農村學生學習英語,原本就比城市的學生有更多的困難。而如今,農村和城市的英語教學現(xiàn)狀仍有不小差距。怎樣才能給孩子們一個更加公平的教育,為孩子們搭設學習的階梯,幫助農村孩子跨過城鄉(xiāng)差距的鴻溝,這或許是教育管理部門亟待解決的問題。(記者劉飛)
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