昨天，崇文小學(xué)的期中考試中，一年級(jí)學(xué)生正在給爸爸媽媽發(fā)短信。該校嘗試“快樂(lè)考試”，用游戲方式取代筆試。新京報(bào)記者侯少卿 攝
新京報(bào)訊將平時(shí)的競(jìng)賽成績(jī)?nèi)谌氲狡谥锌荚囍小⒖荚嚥挥迷嚲砀臑樽鲇螒颉衲昶谥锌荚?，北京多所小學(xué)通過(guò)各種方式淡化考試概念，“快樂(lè)考試”悄悄興起，小學(xué)生在輕松的氣氛中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)收獲。
東城區(qū)教工委副書(shū)記劉藻表示，低年級(jí)淡化期中考試是教改的“大方向”，是否推廣要看各個(gè)學(xué)校的具體情況。
競(jìng)賽活動(dòng)淡化期中考試
石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在探索通過(guò)平時(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)逐漸取代考試的模式，據(jù)該校教學(xué)副校長(zhǎng)楊紅介紹，除了寒暑假外，學(xué)校每個(gè)月會(huì)設(shè)定一個(gè)“校園主題節(jié)日月”，在剛剛結(jié)束的10月快樂(lè)讀書(shū)節(jié)上，學(xué)校通過(guò)愛(ài)國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作評(píng)選出創(chuàng)作之星、演講之星等。據(jù)悉，學(xué)生在各個(gè)節(jié)日上的表現(xiàn)將折合成成績(jī)納入到學(xué)期總評(píng)中。
無(wú)獨(dú)有偶，早在2003年，北京光明小學(xué)就率先嘗試淡化考試的概念。當(dāng)時(shí)該校提出，二年級(jí)的小學(xué)生，期末考試自己出題，同學(xué)之間互相測(cè)試。所有年級(jí)的考卷，根據(jù)難易分為A、B卷，學(xué)生覺(jué)得哪張卷子能考高分就選哪張卷子。
淡化期中考試將成趨勢(shì)
楊紅表示，學(xué)校希望通過(guò)競(jìng)賽方式考試，一方面讓學(xué)生們淡化期中考試概念，另一方面，也想激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
東城區(qū)教工委副書(shū)記劉藻表示，低年級(jí)淡化期中考試的做法是教改的“大方向”，據(jù)劉藻介紹，目前東城區(qū)在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)尤其是低年級(jí)淡化期中考試方面很多學(xué)校都有各自的特點(diǎn)。例如，府學(xué)小學(xué)以專項(xiàng)式主題強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的考查，史家小學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生自主選課，還有的學(xué)校提倡家庭親子式教育，將考試“下放”到家庭中進(jìn)行。此外，很多學(xué)校的一、二年級(jí)都取消了筆試考試，加大了綜合應(yīng)用的考查。對(duì)于此種方法是否推廣，劉藻表示，要看各個(gè)學(xué)校的具體情況，不能一概而論。
現(xiàn)場(chǎng)
期中考試變成做游戲
崇文小學(xué)期中考試嘗試創(chuàng)新，250名小學(xué)生集體做游戲
昨天，崇文小學(xué)一年級(jí)學(xué)生也嘗試了一次新鮮的期中考試，250多名一年級(jí)的小學(xué)生或脫了鞋跳格子、或用iPad編輯一條短信發(fā)給媽媽。崇文小學(xué)校長(zhǎng)白樞蘭表示，此次是學(xué)校首次將一年級(jí)期中考試變身為“快樂(lè)考試”。
游戲中獲得“通關(guān)文牒”
“媽媽我在考試我開(kāi)心……”體育館里一排長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子前擠滿了孩子，小宗鵬正認(rèn)真地在一個(gè)ipad上用食指點(diǎn)著一個(gè)個(gè)拼音字母，拼出這句話，最后還在老師的提醒下，拼出自己的名字。這是語(yǔ)文考試的一項(xiàng)內(nèi)容在ipad上用漢語(yǔ)拼音編輯短信。
在確認(rèn)短信拼寫(xiě)正確無(wú)誤后，老師將宗鵬編輯的短信復(fù)制到了自己的手機(jī)上，立即給宗鵬媽媽發(fā)了過(guò)去。老師拿出一張“真棒”的貼紙，往宗鵬的彩色“通關(guān)文牒”中的一欄貼上去，語(yǔ)文考試“拼音王國(guó)”就這樣過(guò)關(guān)了。宗鵬拿著彩色試卷，不緊不慢地走向了跳格子的區(qū)域。“通關(guān)文牒”上還有8個(gè)空等待著他去填補(bǔ)。
這就是崇文小學(xué)一年級(jí)的期中考試考場(chǎng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)考試分別用3組游戲代替，做完9個(gè)游戲，考試就完成。
計(jì)算失誤也給“加油”
在數(shù)學(xué)考場(chǎng)，學(xué)生們通過(guò)抽簽按照要求跳格子，一邊熟悉方向，一邊辨析數(shù)字。不愿跳格子的同學(xué)還可以選擇搭積木，可以自創(chuàng)任意圖形，只要能正確說(shuō)出所用積木的數(shù)字，就算過(guò)關(guān)。一條魚(yú)、一間屋、一座金字塔，孩子創(chuàng)意無(wú)限。一個(gè)搭出金字塔的孩子，在數(shù)數(shù)時(shí)少數(shù)了塔基的一塊磚，被提醒兩次仍沒(méi)意識(shí)到。老師把金字塔一層一層搬起來(lái)，讓孩子仔細(xì)數(shù)，終于得到了正確答案?！靶』镒硬诲e(cuò)，以后認(rèn)真點(diǎn)會(huì)更好！”老師摸摸他的頭，給男孩通關(guān)文牒上一個(gè)“加油”的貼紙。
英語(yǔ)考場(chǎng)中最搶眼的是一個(gè)白皮膚的外教，他的任務(wù)是考查學(xué)生的表達(dá)能力。在與學(xué)生進(jìn)行幾句英語(yǔ)寒暄以后，外教就開(kāi)始又蹦又跳、又抓又撓地模仿各種動(dòng)物。猴子、大象、鱷魚(yú)、青蛙……每當(dāng)孩子正確說(shuō)出英文單詞，外教就會(huì)豎起拇指，稱贊孩子一下。而孩子們?cè)谶@個(gè)活潑的外教面前也格外放松，很多孩子都爭(zhēng)著排隊(duì)跟他“侃”上兩句。
考試成績(jī)換來(lái)鼓勵(lì)獎(jiǎng)品
每個(gè)游戲結(jié)束，老師會(huì)給孩子貼一個(gè)“真棒”，或者“加油”的貼紙，集齊9個(gè)貼紙就可以去換取獎(jiǎng)品。9個(gè)“真棒”或者8個(gè)“真棒”一個(gè)“加油”，就可以得到一等獎(jiǎng)一盒水彩筆；如果得了兩個(gè)以上的“加油”也沒(méi)關(guān)系，二等獎(jiǎng)的筆袋也非常可愛(ài)實(shí)用。
崇文小學(xué)校長(zhǎng)白淑蘭說(shuō)，對(duì)一年級(jí)期中考試進(jìn)行變革，得到了家長(zhǎng)的歡迎。不久前，家長(zhǎng)們得知要進(jìn)行“快樂(lè)考試”時(shí)，在論壇里歡呼：周末終于可以帶孩子去看看美麗的秋色了。
觀點(diǎn)PK
“快樂(lè)考試”呵護(hù)學(xué)習(xí)興趣
崇文小學(xué)校長(zhǎng)白淑蘭介紹說(shuō)，學(xué)校希望通過(guò)“快樂(lè)考試”，呵護(hù)孩子們剛剛建立的學(xué)習(xí)興趣，把令人緊張的考試變得和緩一些。而更重要的是，學(xué)校希望借助“快樂(lè)考試”傳遞一個(gè)理念，讓學(xué)有所用，才是考試要達(dá)到的效果。
東城區(qū)教育研修學(xué)院院長(zhǎng)馬福貴表示，“快樂(lè)考試”目的是讓孩子不討厭考試，讓考試回歸它的正確用途。他說(shuō)，由于家長(zhǎng)喜歡看排名，使考試帶給孩子巨大壓力。而考試本身應(yīng)是學(xué)生檢驗(yàn)知識(shí)掌握情況，查漏補(bǔ)缺的載體，但這個(gè)功能卻沒(méi)有得到充分重視。“快樂(lè)考試”則可以讓孩子關(guān)注知識(shí)的掌握應(yīng)用情況，同時(shí)可以減少相互之間的單純分?jǐn)?shù)攀比。
傳統(tǒng)紙筆測(cè)試不能否定
對(duì)于部分小學(xué)試點(diǎn)的“淡化考試”方式，一些學(xué)校老師表達(dá)了不同意見(jiàn)。海淀區(qū)某小學(xué)教師認(rèn)為，期中考試是考核學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的手段。平時(shí)利用課堂時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性非常有必要，但在考試中嘗試其他方式還值得商榷。
首師大首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)王海燕表示，這種淡化考試的模式，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式可以審視教育成效。但不能否定傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試，各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，不能一刀切。
對(duì)此，石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)楊紅也表示，讓平時(shí)的競(jìng)賽成績(jī)完全取代期中考試也不現(xiàn)實(shí)，首先家長(zhǎng)這關(guān)就通不過(guò)，家長(zhǎng)還是希望通過(guò)傳統(tǒng)的方式檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)狀況。
本版采寫(xiě)/新京報(bào)記者 杜丁 王佳琳
(編輯:鄭克姍)
