功利太盛，從稚齡起便學(xué)會書寫、計算的孩子，卻漸漸流失了赤子之心
別刻意評價幼兒發(fā)展好與差，別為“達標(biāo)”對幼兒強化訓(xùn)練，為兒童成長設(shè)階梯狀標(biāo)準(zhǔn)……這是教育部日前頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的諄諄之教，并明確堅決取締圍繞小學(xué)招生開展的選拔性考試，鏟除學(xué)前教育“小學(xué)化”土壤。
很多家長都有著切膚的育兒體驗倘若沒有“小學(xué)化”訓(xùn)練，上小學(xué)之后，孩子可能就被老師視為“差生”。孩子自信盡失，家長也在陪練中苦不堪言?？诳谙鄠鳎矣谧層變鹤杂缮L的父母越來越稀少。
近年來，相關(guān)禁令出臺不少，然而效果不彰。隨著監(jiān)管的松緊，靠奧數(shù)升學(xué)與幼兒園小學(xué)化之類的教育亂象忽冷忽熱，發(fā)燒期往往遠(yuǎn)長于冷卻期。為什么教育宏觀層面頻頻“嚴(yán)禁”，而進了微觀的校門，“嚴(yán)禁”卻搖身變成“縱容”？
這里并沒有什么天大的秘密，一詞以蔽之：功利。
這是一條環(huán)環(huán)緊扣的功利鏈條：社會階層生存狀態(tài)的鮮明反差，讓人人皆爭“上游”，渴望成功，競爭心熾盛；而通往“上游”的途徑狹仄，目下高考(微博)仍是“獨木橋”，孩子們在焦慮的成年人鞭策下絕塵狼奔；對名校資源的慘烈競爭，逐漸下移到了幼兒，張愛玲那句“出名要趁早”的名言，變成家長們“應(yīng)試要趁早”的忠告。應(yīng)著這樣的社會風(fēng)習(xí)，學(xué)校自然要網(wǎng)羅優(yōu)質(zhì)生源，才能保證繼續(xù)“優(yōu)質(zhì)”。于是，各種怪招紛至沓來。孩子們身不由己地被裹挾在教育流水線上，無論怎樣閃轉(zhuǎn)騰挪，都跳不出應(yīng)試的如來佛掌心。偶有“嚴(yán)禁”的緊箍咒念誦念誦，也往往難以抵擋魔高一丈。你擋我推，法不責(zé)眾，劍走偏鋒的最后，便成浩蕩之勢。
于是，孩子們漸漸流失了創(chuàng)新能力、獨特個性、人文素養(yǎng)，以及“能夠接受不同意見”等公民意識。更重要的是，從稚齡起便學(xué)會書寫、計算的孩子，卻漸漸流失了赤子之心。一個心態(tài)健康明朗的人，常有童稚氣，像孩子一樣，帶著天真、純凈、寬容的眼光處世為人；而一個社會心態(tài)健康明朗的民族，也常有童稚氣，天真、純凈、寬容。功利太盛，淹沒了赤子之心，也導(dǎo)致社會道德水準(zhǔn)的下降。
不久前故去的周汝昌先生，曾是一個9歲才開蒙的村童，卻由于熱愛學(xué)術(shù)而改變了人生。以他的西文功底去當(dāng)個洋人買辦，足可舒舒服服“撈世界”。相反，他抱定一部《紅樓夢》，寧為“滿紙荒唐言”，付出一生心血。誰能解得了這份孩童般的、毫無功利之心的癡迷？
如今的九齡童，比開蒙較晚的周汝昌要“強”得多了，不乏中英文俱佳、奧數(shù)鋼琴兼通之才，有的都會用小恩小惠“賄選”班干部了。兩相比較，這樣耽于競爭的孩子，與九旬老翁周汝昌比起來，誰更有赤子之心？
這樣一想，還是希望著，教育部這一回的“禁令”，真的能管用。畢竟，茲事體大呵。
【新聞背景】
克服學(xué)前教育小學(xué)化傾向
教育部印發(fā)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
近日，教育部印發(fā)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，強調(diào)了科學(xué)的學(xué)前教育的重要性，對于提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學(xué)育兒能力，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量將具有重要意義。
《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個目標(biāo)；同時，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，為家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。
《指南》強調(diào)要充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練，成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量所有幼兒等。
教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)人表示，幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，重點做好語言表達、初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，以及主動性、規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力、任務(wù)意識和執(zhí)行任務(wù)的能力等社會適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教育內(nèi)容。
(編輯:童言) 
