在2012結束的高考(微博)中，除了報考人數(shù)連續(xù)4年下降，棄考也成為另一個關鍵詞。據(jù)統(tǒng)計，自2009年至2012年，我國應屆高中畢業(yè)生放棄高考的人數(shù)累計已經(jīng)超過300萬，接近4年報考總?cè)藬?shù)的一成。
4年間，高考報名人數(shù)降了105萬，棄考人數(shù)超過300萬
生源少了，有些高校不好過
報名人數(shù)和棄考人數(shù)的此消彼長，令一些學校生源枯竭，面臨生死存亡。有人說，生源危機能夠促進高校的優(yōu)勝劣汰;有人擔憂，高校會不會如同多米諾骨牌般倒下。眾說紛紜中，到底哪些高校出現(xiàn)了生源危機?生源危機會帶來什么后果?有學校會倒閉嗎?又該如何應對?
生源減少讓部分高職院校難以為繼，低層次、無特色學校首當其沖
“從2008年開始，伴隨著高考報名人數(shù)持續(xù)下降，高校的生源危機也在持續(xù)發(fā)酵?！敝袊逃诰€總編輯陳志文說。
生源減少，讓不少高職院校頗為苦惱。地處湖南岳陽的湖南民族職業(yè)學校，早在2010年就遭遇到了此類尷尬，經(jīng)管系主任姜宗福用“心寒”兩字形容學院的招生情況：一個系5個專業(yè)僅招了97名學生，最少的一個專業(yè)只招了十幾個人?！暗厥幸患壍母呗氃盒３松钲?、義烏等少數(shù)政府支持力度大、經(jīng)濟活躍地區(qū)的狀況比較樂觀外，大部分高職都處在生死存亡的邊緣?！痹洪L吳順發(fā)說。
吳順發(fā)的判斷，并非基于個人感受。據(jù)中國教育在線《2012年高招調(diào)查報告》顯示，即使?？品謹?shù)線一降再降，還是出現(xiàn)了大面積高職計劃未完成的情況。以山東為例，?？贫謹?shù)線從2002年的350分逐漸下滑至2011年的180分，但其?？普猩媱澣詿o法完成。2011年，山西1.2萬高職計劃作廢、陜西7.6萬上線考生放棄填報高職院校。
除了高職高專，第三批本科學校的招生情況同樣不容樂觀，一些名氣不大的學校也出現(xiàn)了招生計劃完不成、報到率低等情況。專家估計，全國三本學校中將近一半學校面臨生源危機。
“教育部要求獨立學院脫離母體校后，在三本學校中他們對學生和家長的吸引力越來越低?！标愔疚恼f。
生源危機會影響一類本科，甚至更好的學校嗎?專家指出，生源危機目前主要沖擊的是一些低層次的、沒有特色的學校。
人口出生率降低成生源危機主因，出國留學 (微博)加劇棄考現(xiàn)象
來自重慶市巴蜀中學理科重點班的楊雨婷，今年高三畢業(yè)，她放棄高考，選擇了出國?！叭绻伊粼趪鴥?nèi)高考，壓力很大，就算努力考上清華北大，它們的世界排名也不夠高。出國壓力會小不少，同時能獲得更多的東西?！睏钣赕萌缡钦f。
另一位巴蜀理科“清北班”的同學康喬也曾準備報名高考，獲得美國名校的錄取通知書后，她沒有報名高考。據(jù)她介紹，她所在的班級中就有3個同學選擇出國留學。
的確，留學是很多棄考生的選擇。據(jù)統(tǒng)計，4年間，近年出國留學人數(shù)以每年20%的速度增長，2011年出國留學人數(shù)近34萬，2012年預計超40萬。
北京市教委相關負責人表示，高考生棄考跟保送生增加等因素有關。
“棄考學生中，有人選擇直接到社會闖蕩，也有人在家‘啃老’的?！眳琼槹l(fā)說。
專家指出，現(xiàn)在大學生的就業(yè)壓力很大，有些家長和考生就干脆放棄參加高考了。有學生一語道出了很多人的心聲：如果上了大學還找不到好工作，我為什么要上大學呢?
但這些并非構成生源危機的主要原因，在陳志文看來，這是計劃生育政策的聯(lián)動效應，人口出生率的下降，自然會導致高中生數(shù)量的減少，從2008年開始的大學考生減少現(xiàn)象將一直持續(xù)到2017至2020年左右。
面對持續(xù)加劇的生源危機，到底會給學校和社會帶來什么樣的影響?會有學校倒閉嗎?
“中國高職高專有一個很重要的特點，即學生學費占了學校經(jīng)費很大的比重，即使是公辦高職對學生學費的依賴程度也很高，有的學校都達到了40%左右，招不到學生，倒閉成為必然?！标愔疚恼f。
據(jù)預測，2018年我國高中生數(shù)量將減少到1677萬人，按照均分的原則設定高三人數(shù)為559萬，已經(jīng)低于今年685萬的招生規(guī)模。即便未來招生規(guī)模也相應減少，招考計劃數(shù)與報考數(shù)的剪刀差也將越來越小，甚至可能出現(xiàn)“招多于報”的局面。因此，有專家認為如果結構調(diào)整不到位，學校倒閉將不會是零星現(xiàn)象。
建立高校退出機制，提高國際化程度、參與全球生源競爭
高校倒閉，在不少人聽來是個新鮮的提法。的確，我國的高校還沒有建立退出機制。吳順發(fā)坦陳，高職高專中即使有倒閉的學校，通常的做法是，倒閉后由大校、企業(yè)兼并，兼并以后再倒閉就由政府買單、安置，并沒有制度化。
有教育專家指出，學校一旦倒閉，學生的學籍如何安排，學業(yè)如何延續(xù)，受教育權益如何保障、資產(chǎn)如何結算、老師如何安排都成問題。
盡管倒閉未形成氣候，但未雨綢繆已經(jīng)是許多人的共識，陳志文介紹，日本、韓國、臺灣等地在歷史上都遭遇過生源危機。面對生源危機，政府要做好預案，做好宏觀調(diào)控。
國內(nèi)學校也可學習國外高校，積極拓展國際生源，以彌補本國生源的不足?！皣鈱W校已經(jīng)在爭搶國內(nèi)生源，比如會給優(yōu)秀者全額獎學金，以此來吸引國內(nèi)的考生。”中國教育科學研究院副院長曾天山介紹，招收一個國外學生的經(jīng)濟收益是國內(nèi)學生的三倍。
另一方面，調(diào)整高校辦學方向與定位、分層次辦學也被提上議程。湖南民族職業(yè)學院出臺了一項“本科能力學位制度”，不過度看重理論成績，而是結合實習單位的考評，給符合條件的學生頒發(fā)能力證書。“高職教育不同于學歷教育，而是一種就業(yè)能力教育，培養(yǎng)的是操作層次的人才?！眳琼槹l(fā)說。
曾天山認為，從過去高等教育資源缺乏到高等教育均衡甚至是部分地區(qū)過剩，無論高校還是政府需要認可并適應這樣的變化?！吧次C也是一件好事，能促使中國高校質(zhì)量的提高。”
(人民日報)
(編輯:童言)
