?？诰W(wǎng)8月30日消息（記者黃敏）記者從?？谑薪逃肢@悉，作為國家深化中小學教師職稱制度改革試點之一，?？谑袑⒂?012年底完成中小學教師職稱制度改革，改革后，全市中小學教師職稱將統(tǒng)一為一個制度體系，教師上升空間更大，并最多可評審5位正高級教師，即與大學教授同等級別。

　　職稱改革以能力和業(yè)績?yōu)閷?/strong>

　　據(jù)介紹，?？谑兄行W教師職稱制度改革試點將在普通中小學（含幼兒園）、職業(yè)中學、特殊教育學校及市、縣教研室和青（少）年宮、少年之家、電化教育館等校外教學機構(gòu)中，在職在崗的教師、教研員及擔負一定教育教學工作量的行政管理人員中進行，民辦中小學校教師可參照參加職稱評審。

　　改革試點重點圍繞拓展教師職業(yè)發(fā)展通道，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?，以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心，覆蓋各類中小學教師的評價機制。將建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點、統(tǒng)一的中小學教師職稱制度，以充分調(diào)動廣大中小學教師的積極性。

　　統(tǒng)一中小學教師職務

　　“以往小學的教師評到小學高級就不能再往上評了，影響了教師的積極性，改革后，中小學職稱統(tǒng)一，小學教師可以評更高級別的職稱，甚至達到正高級，與大學教授同一級別?！焙？谑薪逃秩耸绿幭嚓P(guān)負責人介紹說。

　　本次試點改革將對原中小學教師相互獨立的職稱制度體系進行改革，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度。統(tǒng)一后的教師職務（聘用后崗位職務）分為初級職務、中級職務和高級職務。初級職務名稱為三級教師、二級教師，中級職務名稱為一級教師，高級職務名稱為高級教師、正高級教師。

　　統(tǒng)一后，原中學高級教師（含在小學中出任的中學高級教師）對應新制度中的高級教師，原中學一級教師和小學高級教師對應新制度中的一級教師，原中學二級教師和小學一級教師對應新制度中的二級教師，原中學三級教師和小學二級、三級教師對應新制度中的三級教師。

　　經(jīng)國家人社部和教育部批準，本次?？谑猩罨行W教師職稱制度改革試點評審正高級教師總數(shù)為5人。

?

?

　　評聘結(jié)合同行專家評議

　　試點改革后，將實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接，現(xiàn)已聘用為中小學高級、中級、初級教師職務的，按聘用的專業(yè)技術(shù)職務分別過渡到對應的專業(yè)技術(shù)崗位等級。其中，聘為中學高級教師（含在小學出任的中學高級教師）職務的，過渡到對應專業(yè)技術(shù)崗位五至七級；聘為中學一級教師和小學高級教師職務的，過渡到對應專業(yè)技術(shù)崗位八至十級；聘為中學二級教師和小學一級教師職務的，過渡到對應專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級；聘為中學三級教師和小學二、三級教師職務的，過渡到對應專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

　　中小學教師職稱評審在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，即“評聘結(jié)合”，不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。評聘工作在有崗位空缺的前提下，按個人申報、學校（單位）考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。

　　中小學教師申報專業(yè)技術(shù)資格，由本人向所在學校（單位）提出申請，經(jīng)所在學校（單位）和擬聘學校（單位）同意，主管批準，可跨校競聘、申報。學校根據(jù)教師崗位空缺數(shù)量和工作需要，確定競爭推薦人數(shù)，并組織競爭推薦。通過競爭推薦，已取得相應專業(yè)技術(shù)資格的，可由學校（單位）直接聘用，未取得相應專業(yè)技術(shù)資格的，須通過專業(yè)技術(shù)資格評審后再聘用相應教師崗位。

　　學校組建不少于7人的競爭推薦委員會，按公開的競爭推薦程序?qū)ι暾埲藛T進行綜合評價，確定推薦人選并進行不少于7個工作日的公示。

　　“已評未聘”者可競聘上崗

　　對改革前已經(jīng)取得中小學教師專業(yè)技術(shù)職務任職資格，但未聘用到相應崗位的“已評未聘”人員，將進行登記，并報市教育局核實備案，其已取得的專業(yè)技術(shù)資格依然有效，不需要再經(jīng)過評委會評審，待相應崗位出現(xiàn)空缺時，可按規(guī)定程序參加競聘上崗。

　　相關(guān)登記將作為“已評未聘”人員參加崗位競聘賦分的依據(jù)，競聘賦分時限從取得專業(yè)技術(shù)職務任職資格之日起至參加競聘之時止，每年加1分，上限為8分。其中，滿6個月但不滿一年的，按一年計算；不滿6個月的，按半年計算，加0.5分。

　　“改革后，對?？谑袔熧Y培養(yǎng)將是一個有力促進，中小學教師在同一個平臺上競爭，上升空間更大了，教師進步的積極性會更高；同時還會改善原來中小學教師的‘斷層’局面，促進全市教師的良性梯度成長。”市教育局人事處相關(guān)負責人說。

?