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      作文,不妨嘗試“速寫”——與中學(xué)生談作文

      教會(huì)學(xué)生寫好記敘文——化虛為實(shí),描寫生動(dòng)

      海口網(wǎng) http://hanxinmy.cn  時(shí)間:2012-02-16 17:57

        “……我認(rèn)為影響你們作文得高分其一就是在形象方面考慮得不夠,不注意把虛的化成實(shí)的。比方說,遇到一個(gè)場(chǎng)面擠。哎呀,擠極了、擠得要命、特?cái)D,咱們同學(xué)們往往會(huì)這么說,有的同學(xué)稍微夸張一下,都快把我擠成一張相片了。我覺得還不夠,化虛為實(shí),把它說破了,就是你描繪出一個(gè)形象來,讓別人看,別人看完了,讓別人得出這個(gè)結(jié)論。你說‘安靜’,你寫完了讓我一看,多安靜;你說‘熱鬧’,最好你的文段里面不用熱鬧最好,寫出來讓我一看,這個(gè)同學(xué)寫的這個(gè)場(chǎng)面多熱鬧啊。好,我現(xiàn)在可以給大家一兩秒鐘的機(jī)會(huì),你回憶一下,遇到過擠沒有?擠,你想想看,怎么個(gè)擠法?好,我給你念一段‘?dāng)D’,大家注意聽,‘公共汽車擦著人群的邊緣,駛了過來,沒等到停穩(wěn),人們便一起涌向前門、中門、后門,于是,青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜,便一齊被拋在那空落落的車牌下,只有那一個(gè)個(gè)黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長(zhǎng)發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭,一樣地在車門口攢動(dòng),那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手,一齊向上揮舞著,努力向前伸——企圖抓住車門,此時(shí)人們之間便無了高低貴賤,緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起:筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起,白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上,人們之間也沒有了禮貌謙讓:身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢(shì),身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間,上的人氣急敗壞,下的人敗壞氣急,滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光,滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲?!?/span>這里面有擠嗎?沒聽到有擠吧?擠呀,擠極了,擠得要命,好了,聽完了以后擠不擠?擠。寫作文就該這樣,那么景物描寫你也可以這么想,人物描寫你也可以這么去想,我怎么把這個(gè)具體的形象描繪出來,讓別人得出那個(gè)概念,是吧?你不要虛,你要化虛為實(shí),你去描繪形象,讓別人得出結(jié)論……”

        3、多元評(píng)價(jià),珍視個(gè)性創(chuàng)造,促使互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

        一是引導(dǎo)學(xué)生“真實(shí)”的反映生活。作文教學(xué)不僅提高學(xué)生的寫作水平,而且也培養(yǎng)學(xué)生真善美的健全人格。因此,我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到:真實(shí)不僅是作文的基本要求,而且也是育人的基本要求。真實(shí)有兩種情況:一種是客觀世界實(shí)際存在的真實(shí),另一種是想象中的、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中的真實(shí)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把作文分成“寫實(shí)”和“想象”兩大類,我們應(yīng)在寫實(shí)作文中鼓勵(lì)學(xué)生說真話、寫真事、抒真情,但也不能片面地把“真實(shí)”理解為客觀世界實(shí)際存在的真實(shí),而因此否定了想象中真實(shí)。我所說的“真實(shí)”的反映生活,就是鼓勵(lì)學(xué)生寫出源于生活而又高于生活的富有文學(xué)色彩的文章。因此,對(duì)于學(xué)生的習(xí)作,我的標(biāo)準(zhǔn)是“情真”,只要這種情感是發(fā)自你內(nèi)心的,并通過細(xì)致的描寫打動(dòng)了作為讀者的“我”,那就是真情實(shí)感的好作文。

        二是努力激活學(xué)生的寫作靈感和創(chuàng)作欲望。寫作是一件很傷腦筋的事。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到寫作中來,充分展示孩子們豐富多彩的寫作個(gè)性,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,尤其是針對(duì)寫作水平較差的學(xué)生,多角多面地設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在實(shí)施的過程中,我查找并借鑒了一些老師的做法,設(shè)置“最佳命題獎(jiǎng)”、“立意深刻獎(jiǎng)”、“構(gòu)思新穎獎(jiǎng)”、“選材典型獎(jiǎng)”、“畫龍點(diǎn)睛獎(jiǎng)”、“書寫規(guī)范獎(jiǎng)”、“語言優(yōu)美獎(jiǎng)”、“形式創(chuàng)新獎(jiǎng)”等,應(yīng)用時(shí)發(fā)現(xiàn),這些名目的巧設(shè)確實(shí)可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,亦可讓不同層次的學(xué)生均有施展自己一技之長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們的學(xué)生不是不愿意寫作,只是缺乏有效的激勵(lì)方法,每一個(gè)孩子都有得到肯定和被展示的渴望,我們要滿足他們的這種渴望,因勢(shì)利導(dǎo)這種渴望,這才是成功的教學(xué)。

      海口網(wǎng) http://hanxinmy.cn [來源: ] [作者:] [編輯:梁影] 

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