珠海援建的綿虒鎮(zhèn),打造了大禹故里。
鍋莊廣場成為羌族同胞喜愛的一個(gè)文化活動場所。
兩名同學(xué)在課間練習(xí)吹羌笛,吸引了許多同學(xué)的圍觀。
廣東在援建時(shí),注重保留羌族文化特色傳承。圖為蘿卜寨的羌族建筑。
■題解
汶川是全國僅有的四個(gè)羌族聚居縣之一。地震中,作為“少數(shù)民族中的少數(shù)民族”,有很多羌族人去世和失蹤。文化的載體是人,地震對羌族人民的打擊是不可估量的。
祭祀神壇被摧毀、重要器具被損壞和丟失,許多傳統(tǒng)技藝瀕臨消亡,傳承后繼乏人,大量有歷史、文化價(jià)值的珍貴實(shí)物與資料遭到毀棄或流失……
對于這個(gè)“云朵上的民族”,民進(jìn)中央副主席、中國民間文藝家協(xié)會主席馮驥才感嘆:“汶川地震不僅是個(gè)體生命的災(zāi)難,也是一場史無前例的文化災(zāi)難,緊急搶救羌族文化遺產(chǎn)迫在眉睫。”更為緊迫的是,羌族是個(gè)只有語言沒有文字的民族,對于民族的記錄,只能通過對老人的口頭語言進(jìn)行錄音錄像,以記錄歷史傳說。
這一切,就像一份考卷中的附加題,擺在了廣東援建工作者面前。
克枯小學(xué)校長高炬在汶川生活了30多年,但生平第一次看見羌笛,已經(jīng)是2009年。第一次看著一根竹節(jié)長、管身細(xì)的“新玩意”,高炬以為是一雙筷子。
與他一樣,克枯小學(xué)238名學(xué)生,幾乎全是羌族,卻也幾乎都不會說羌語。羌笛、羌繡這些對于他和孩子們來說,“就像一門從沒接觸過的外語?!备呔嬲f。
一年多后,今年四川國際文化旅游節(jié),克枯小學(xué)五年級學(xué)生王凡緊捏羌笛,略帶羞澀地在中央和四川省領(lǐng)導(dǎo)前演奏,曲終,他贏得了滿堂彩。望著這個(gè)曾經(jīng)連羌笛長什么樣都不知道的孩子,高炬激動地?fù)芡嗽ㄈ藛T的電話,“我們的努力沒有白費(fèi)!”
當(dāng)廣東援建組進(jìn)入汶川時(shí),他們面對的是破碎的房屋、毀壞的歷史文物,也面對著對本民族文化日漸疏遠(yuǎn)的普通羌族人。文化保存?zhèn)鞒腥蝿?wù)異常艱巨,但留給援建者的時(shí)間卻不到3年……
震后,汶川縣政府通過《汶川縣建立羌族文化保護(hù)體系的意見》,提出通過保護(hù)體系建設(shè),用3年的時(shí)間,初步完成羌族物質(zhì)和非物質(zhì)文化搶救、名錄和研究傳播平臺建設(shè);用5年的時(shí)間,初步完成挖掘和傳承機(jī)制建設(shè)。
眼下,距離規(guī)定的時(shí)間越來越短,汶川當(dāng)?shù)馗刹繀s不乏信心。
當(dāng)?shù)匚捏w局一位工作人員說,廣東人不但建起了頗具羌族特色的建筑,使看得見的羌文化幾乎出現(xiàn)在每一個(gè)角落。更為可貴的是,他們在有限的時(shí)間內(nèi),幫汶川人打下了“看不見的文化”傳承的底子。
(編輯:童言)