眼下，正是各個(gè)學(xué)校舉辦秋季運(yùn)動會的時(shí)間。據(jù)報(bào)道，在一些學(xué)校運(yùn)動會入場式上，威亞、和平鴿、“神舟飛船”、無人機(jī)……各式各樣的道具紛紛登場，再配上學(xué)生們奪目的服裝、整齊的妝發(fā)以及現(xiàn)場激昂的音樂，可謂威風(fēng)颯颯，似走進(jìn)了一場大型時(shí)裝秀場。

近年來，隨著運(yùn)動會規(guī)格日漸提升，學(xué)校、家長投入的精力和財(cái)力也水漲船高。在一些學(xué)校，僅僅是開幕式這一項(xiàng)的花費(fèi)就不小。部分家長為此犯了難：是運(yùn)動會變味？還是自己不夠與時(shí)俱進(jìn)？這樣一味追求“儀式感”的運(yùn)動會，是否會讓孩子形成攀比心理？

運(yùn)動會既不是“道具展”，也不是“時(shí)裝秀”。學(xué)生運(yùn)動會是“學(xué)生的運(yùn)動會”，不是“家長的運(yùn)動會”。運(yùn)動會入場式要展示的是學(xué)生的素質(zhì)與風(fēng)采，而不是家長給他們購買的道具和服裝。運(yùn)動會重視儀式感沒有錯(cuò)，但前提是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，展示學(xué)生自身的風(fēng)采。

有這樣一段學(xué)校運(yùn)動會視頻，流傳頗廣。視頻顯示，環(huán)形跑道上，孩子們穿著兒童版宇航服，踏著平衡車呼嘯而出，繞場一周，尖叫、掌聲無數(shù)。除此之外，走過主席臺的還有海軍方陣、迷彩方陣、熊貓方陣等等。當(dāng)學(xué)生把“套服道具”穿在身上，以為是在張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)際上卻遮住了自身的獨(dú)特性，掩蓋住他們原本的風(fēng)采。

不重內(nèi)涵而重形式，導(dǎo)致運(yùn)動會入場式變味、攀比。有的是學(xué)校給學(xué)生、家長布置任務(wù)，要求想辦法為班級爭光；有的則是家長親自上陣，為孩子構(gòu)思“出彩”的創(chuàng)意，寄希望于在服裝和道具上取勝。如果服裝和道具是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作，確實(shí)意義非凡，比如入場式上放飛的無人機(jī)，是學(xué)生自己動手制作的，這反映學(xué)?？萍冀逃某晒?，也展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力?？僧?dāng)這些服裝和道具是花錢就能隨便買來的商品，那么學(xué)生們展示的也就只有商品而已。

這樣的運(yùn)動會入場式不符合對中小學(xué)生“勤儉節(jié)約護(hù)家園”的行為規(guī)范要求，反而會助長學(xué)生之間的攀比之風(fēng)，影響孩子的成長價(jià)值觀。此外，這些服裝道具往往用過一次就不再用了，這也不利于對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育?；蛟S在一些人看來，開運(yùn)動會就是要比更快、更高、更強(qiáng)，一個(gè)別出心裁的入場式，有利于增強(qiáng)班級的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心。

道理沒錯(cuò)，只不過問題出在教育方式上。運(yùn)動會的主體始終是也應(yīng)該是學(xué)生，一個(gè)有儀式感且能展示學(xué)生風(fēng)采的運(yùn)動會“入場式”，應(yīng)該交由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、表演，如體育技能，可表演武術(shù)、太極拳；藝術(shù)技能，可表演舞蹈等等。即使要購買服裝、道具，也是完全配合表演的服裝、道具，而不是把服裝、道具作為展示的主體。學(xué)校老師、家長要積極引導(dǎo)學(xué)生正確對待運(yùn)動會“入場式”，而不是一味用買來的商品來替代學(xué)生創(chuàng)意，甚至以為花錢越多就越好。

學(xué)生運(yùn)動會的變味，根源在一些學(xué)校、老師以及家長對待運(yùn)動會的態(tài)度，把運(yùn)動會變?yōu)榱伺时葓?，而并未真正重視學(xué)生的身心健康發(fā)展。這一問題亟需引起高度重視，并采取切實(shí)措施認(rèn)真予以解決。