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      高考從來就不是近千萬“家有考生”家庭的事,而是全社會普遍關(guān)注的大事,因為高考早已不僅是基礎(chǔ)教育的“指揮棒”,它更是維系社會穩(wěn)定的“減壓閥”,因此高考的改革牽動著整個社會最敏感的神經(jīng)。
         
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      距2018年高考不足20天 專家:對高考改革還要更加寬容

      ??诰W(wǎng) http://hanxinmy.cn 時間:2018-05-21 08:19

        高考:且改且珍惜

        距離2018年高考已不足20天。

        高考從來就不是近千萬“家有考生”家庭的事,而是全社會普遍關(guān)注的大事,因為高考早已不僅是基礎(chǔ)教育的“指揮棒”,它更是維系社會穩(wěn)定的“減壓閥”,因此高考的改革牽動著整個社會最敏感的神經(jīng)。

        繼上海、浙江2014年率先啟動高考綜合改革試點后,今年又有多個省份加入到新一輪的試點當(dāng)中,這意味著新高考時代已經(jīng)來臨。

        然而,首輪改革雖旨在打破“一考定終身”、擴(kuò)大學(xué)生自主選擇權(quán)、不分文理和增加高校自主權(quán),但高考改革從一開始就面臨爭議,對于新高考改革的集體焦慮彌漫在家長、考生和教師中間。

        作為高考改革的風(fēng)向標(biāo),浙江、上海兩地取得了哪些成效,又走過了哪些“坑”?即將啟動高考改革的省份應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?高校和中學(xué)之間如何緊密銜接?近日,在 “破除誤解 推薦改革——新高考改革背景下課程改革與人才培養(yǎng)”論壇上,不少專家指出,對于高考改革還要更加寬容,因為,任何改革都是在發(fā)展過程中逐漸完善的,高考改革也不例外。

        “逃離物理”現(xiàn)象客觀存在

        改革中出現(xiàn)的問題要通過改革來解決

        “逃離物理”現(xiàn)象應(yīng)該是上海、浙江改革試點時遇到的一個“坑”。

        去年上海、浙江兩地的新高考剛剛結(jié)束時,媒體上很快就有了這樣的報道:上海選擇物理科目的考生僅占總數(shù)的30%,浙江的近30萬考生中,選考物理的也只有8萬人。物理學(xué)科似乎被考生“嫌棄”了。不僅如此,媒體同時披露了另一項調(diào)查結(jié)果,2017年復(fù)旦大學(xué)在第一次統(tǒng)考“大學(xué)物理”時,浙江、上海生源的大一新生整體不及格率也遠(yuǎn)高于往年。

        新高考后,物理學(xué)科猝不及防地遭遇了尷尬。

        專家表示出現(xiàn)這種現(xiàn)象是可以理解的,因為趨利避害本來就是人們進(jìn)行選擇時的一個本能的原則。高考改革后,新的學(xué)習(xí)方式、新的考試賦分方式,必然帶來新的選擇規(guī)則。

        學(xué)生們不選擇物理的一個重要原因是物理難學(xué),難學(xué)就意味著拿高分難,這讓一部分學(xué)生望而卻步。

        再加上新高考對選考的三科采取了新的賦分方式,也加劇了這種現(xiàn)象。

        實行選考,每門考試科目的選考人數(shù)和考生結(jié)構(gòu)不一樣,必然帶來如何進(jìn)行比較的問題,為了選考科目之間的相對等值,浙江和上海都采取了等級賦分的辦法,也就是要以某一個學(xué)生的成績在所在省份所有考生中間的位置來確定等級。

        那么我們來分析一下。成績很好的學(xué)生無論采用何種賦分模式都會選擇物理,因為高校中一些好專業(yè)(電子、建筑、計算機(jī)等),物理是必考的,要報考這些專業(yè)必須選擇物理。而成績較差的學(xué)生無論采取哪種賦分模式可能都會傾向于放棄難度較大的物理。因此賦分方式對這兩部分學(xué)生的影響不大。而對于成績中等的學(xué)生來說就有了兩種選擇,一個是和成績好的學(xué)生一樣報考物理,但由于報考人數(shù)較少,極有可能等級賦分不夠理想,所以,很多人可能進(jìn)行另一種選擇——跟差生一樣選擇放棄。

        這樣,如果報考學(xué)生數(shù)量較少,即使是本來成績不太差的學(xué)生,也可能由于人數(shù)太少而處在了比較靠后的位次。這會造成更多人在選擇時的猶豫。

        “逃離物理的現(xiàn)象是客觀存在的?!鄙虾?荚囋狐h委書記劉玉祥在總結(jié)新高考的得失時對中國青年報·中青在線記者說。

        好在,經(jīng)過整整一輪的實驗,改革試點的上海市和浙江省都對這個問題進(jìn)行了更進(jìn)一步的研究,對政策進(jìn)行了完善。

        浙江省公布了《關(guān)于進(jìn)一步深化高考綜合改革試點的若干意見》,針對物理選考人數(shù)下降的問題,建立了保障機(jī)制:當(dāng)選考某科目某次考試賦分人數(shù)少于保障數(shù)量時,以保障數(shù)量為基數(shù)從高到低進(jìn)行等級賦分。如何理解呢?浙江省統(tǒng)計了2013~2017年授理學(xué)、工學(xué)學(xué)位專業(yè)在浙江省高考錄取考生中的人數(shù),獲得了物理科目的保障數(shù)量為6.5萬,也就是這個數(shù)字能滿足省內(nèi)外高校在浙江省選拔培養(yǎng)理工科類專業(yè)人才最基本的生源所需。一旦物理科目考試賦分人數(shù)少于這個保障數(shù)量,就啟動保障機(jī)制,以保障數(shù)量(6.5萬)為基數(shù)從高到低按規(guī)定比例等級賦分。也就是說,如果報考物理的人只有3萬人,仍然按6.5萬人為基數(shù)進(jìn)行等級劃分。

        “改革本就是試錯的過程,不可能不會遇到問題,經(jīng)過一輪實驗,一些問題基本找到了有效的解決辦法,比如物理選考的問題?!敝袊逃诰€總編輯陳志文說,“沒有問題是不可能的,我們需要積極面對遇到的問題,積極因地制宜找到解決辦法,堅持改革,通過改革解決遇到的問題?!?/p>

        高考改革向下影響基礎(chǔ)教育

        “選課”和“走班”考驗校長決策與規(guī)劃能力

        高考改革試點的意義除了發(fā)現(xiàn)改革道路上的“溝溝坎坎”,更大的意義在于由改革撬動整個教育生態(tài)的升級換代。

        廈門大學(xué)教育研究院院長、廈門大學(xué)考試研究中心主任劉海峰表示,以往關(guān)于高考的各種改革次數(shù)不少,但都是某一個側(cè)面或某個層面的改革,這一次改革是有全面思考和總體設(shè)計的,涉及考試招生的方方面面,是一個頂層設(shè)計的系統(tǒng)改革。

        高考改革“牽一發(fā)動全身”,它的變化必然會向下對基礎(chǔ)教育、向上對高等教育產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響,而這種變化和影響也只有在改革的前進(jìn)過程中才能邊磨合邊完善。

        不少人這樣定義新高考的意義:教育由此進(jìn)入了“自選時代”——學(xué)生對自己學(xué)什么、考什么都有了更大的自主權(quán)。

        那么,問題來了。當(dāng)新高考把更多選擇權(quán)給了學(xué)生,高中能做些什么?

        增加課程的選擇性,主要是“選課”和“走班”兩個方面,“這要考驗校長的課程決策與規(guī)劃能力,教師的課程開發(fā)與實施能力,以及學(xué)生的課程選擇與修習(xí)能力?!闭憬√丶壗處?、原浙江省寧波中學(xué)校長李永培說,作為校長需要的是穩(wěn)定的學(xué)習(xí)時間,希望用最少的班級變動次數(shù),最短的走班學(xué)習(xí)行程來規(guī)劃新的教學(xué)模式。

        其實,單純的“選課”“走班”并不陌生。

        “只要有選考科目就會有選課走班”,武漢外國語學(xué)校教科室主任吳小平說,“學(xué)校開設(shè)的外語課程就是選課,外語教學(xué)就是走班,沒有高考改革之前我們就有這樣的制度?!?/p>

        但是,在新高考背景下,“選課”“走班”不再是一兩門課由于課程特點而進(jìn)行的自發(fā)行為。它是一種人才培養(yǎng)模式的變化,“兩依據(jù)、一參考”形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的一整套高考招生模式和人才培養(yǎng)模式。

        正是有過類似的嘗試,吳小平才感到新高考要從6個學(xué)科當(dāng)中選3門記入總分,這20種組合要考慮到分類、分層教學(xué)后的場地容納問題、教師能力與數(shù)量問題,“選課編排不易,走班編排也不易呀!”

        高考改革對上影響高等教育

        不能只是選分還要會選人

        無論是主動還是被動,改革對基礎(chǔ)教育的影響人們似乎已經(jīng)清晰地看到,但是高考改革向上——高等教育的影響似乎并不像人們期待的那樣明顯。

        陳志文認(rèn)為,新高考改革必然會帶來對高等教育的利好,“比如對高校辦學(xué)模式與方向的影響,對扭轉(zhuǎn)千校一面的狀況有顯著效果?!标愔疚恼f,新高考在以專業(yè)為核心的志愿填報模式下,將更加強(qiáng)調(diào)高校本身的特色和學(xué)科的優(yōu)勢,改革后即便是“985”“211”或者“雙一流”高校,也無法保證由一個體面的分?jǐn)?shù)線就能錄取到優(yōu)秀和適合的學(xué)生?!霸谶@一點上,改革實際上與‘雙一流’建設(shè)形成了合力,迫使高校有所為有所不為,重新尋找自己的定位”。

        一直以來,人們常常會這樣詬病高校的招生:“不是選人,而是在選分”。甚至有人極端地形容,高校根本不需要派專人去招生,招生的過程完全是由電腦完成的:電腦把每個考生簡化為一個分?jǐn)?shù),然后再“一刀切”地把這些“分?jǐn)?shù)”帶回學(xué)校。

        “有些學(xué)生對某些專業(yè)很癡迷,比如說喜歡機(jī)器人,他們能在全世界的比賽得金獎,但是不一定能被高考選拔出來?!?北京第八十中學(xué)校長田樹林說,我們怎么通過高考改革真正給這些孩子開綠燈?

        中學(xué)校長的期待看似簡單平常,但其實挑戰(zhàn)巨大。

        高考不僅面臨如何把在某方面有特長的孩子選擇出來,新高考后大多數(shù)孩子都將一改過去千人一面的狀態(tài),他們的中學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了根本變化,成為各具特色的個體。

        不少專家表示,高校的準(zhǔn)備似乎并不充分。

        武漢理工大學(xué)學(xué)工部副部長吳先超表示,2014年國務(wù)院頒布考試招生制度改革文件之后,對各個高校的沖擊非常巨大?!拔磥磉M(jìn)來的人才是個性化的,不同的學(xué)生要培養(yǎng)成符合學(xué)校要求的人才,不同類型的學(xué)生也要尋找個性化的出路”。

        吳先超認(rèn)為,新高考背景下中學(xué)和大學(xué)不應(yīng)該再處在彼此隔離的狀態(tài),而大學(xué)和中學(xué)的交流,可以分為“硬溝通”和“軟溝通”。線上溝通是硬溝通,比如針對新高考制度,高校首先要提出選考科目要求,這屬于硬溝通。線下的軟溝通則更多,比如,針對生涯規(guī)劃大學(xué)可以派專家教授到中學(xué)開講座,對高校專業(yè)進(jìn)行介紹和講解,接受考生和家長到學(xué)校參觀游學(xué)等?!捌鋵嵈髮W(xué)類似的資源很豐富,但是大學(xué)的準(zhǔn)備不充分,跟中學(xué)溝通連接不充分,這方面未來發(fā)展?jié)摿Ψ浅4?。”吳先超說。

        應(yīng)該說,2014年啟動的新一輪高考改革是我國歷史上最全面徹底系統(tǒng)的一次改革,不僅對考試科目有調(diào)整,對錄取也做了根本性的調(diào)整。雖然在改革的過程中遇到了很多困難,也發(fā)現(xiàn)了不少問題,批評和質(zhì)疑也從沒有間斷過,不過,高考改革最重要的應(yīng)是堅持?!拔腋M鐣鹘鐚Ω呖几母锍謱捜莸膽B(tài)度,不要過于放大細(xì)節(jié)問題。只有大家寬容支持,高考改革才能堅定前行!”陳志文說。

        改革不易,且改且珍惜。(劉瑩 馮蕾 中國青年報·中青在線記者 樊未晨)

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      [來源:中國青年報] [作者:樊未晨] [編輯:胡愷睿]
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