王毅教授在給學生們講課

　　據(jù)說，有群浙大學生上了一門中藥課，自己也能看方抓藥、制藥，給人問診治病了。不過，開課的老師倒是再三提醒，沒有執(zhí)業(yè)中醫(yī)師資格，可不建議自己配方抓藥。

　　這門課，就是由浙大藥學院藥物信息學研究所教授王毅為本科生開設的《從神農(nóng)本草到現(xiàn)代中藥》通識教育課，專門為大學生講授中醫(yī)藥知識。

　　聽起來挺正常，可是，當你知道在課堂上，老師居然教學生“煉丹藥”，你就該吃驚了吧？

　　上這門課學生都在泡腳、煉丹

　　93名學生分成19個小組，每個小組確定一個和中藥相關的選題進行為期7周的調(diào)研，期末用5分鐘時間報告研究成果。

　　王毅收到的學生報告中，泡腳選題頻頻“撞車”，3個小組各自尋找泡腳藥方，抓藥并制作藥包，每周記錄泡腳體會。其中，藥學專業(yè)大一學生趙燚明所在小組，從東漢張仲景著述的中醫(yī)經(jīng)典古籍《金匱要略》中發(fā)現(xiàn)一貼補氣血的藥方，制成藥包后5位成員堅持泡腳四周，還發(fā)明了“對照”泡腳法：一只腳泡，另一只腳不泡。

　　不過，這個創(chuàng)新做法一看就不怎么靠譜，還是沒學到家??！

　　王毅教授就在課堂上點評說，臨床試驗要求隨機、雙盲、安慰劑對照。學生就做了所謂的“對照”實驗，“他們組說，隨機做不到，對照倒是可以做”。雖然做法創(chuàng)新，但是對于“對照”的認識還停留在粗淺的階段，“按照中醫(yī)的氣血理論，氣血是流動的，泡了一只腳，氣血會跑到另外一只腳”。

　　除了泡腳，養(yǎng)發(fā)也是高頻選題?！鞍最^搔更短”令人愁，白發(fā)、脫發(fā)怎么治？烏發(fā)丸、烏發(fā)蜜膏、七寶美髯丹，一共有3個小組都把古傳養(yǎng)發(fā)藥方找出來分析，發(fā)現(xiàn)相同的成分是何首烏。但王毅提醒，“何首烏內(nèi)服是有風險的，因為其中含有的蒽醌類等成分具有肝臟毒性，不建議服用”。

　　“孔圣枕中丹”出自唐代醫(yī)藥學家孫思邈所著《備急千金要方》，主治讀書善忘，久服令人聰明。哲學專業(yè)大一學生楊昌杰所在小組以孔圣枕中丹為選題，但小組成員并不滿足于僅僅找到丹藥藥方，還親手制成了彈珠大小的褐色藥丸。

　　老師稱是宣揚中醫(yī)藥文化

　　抗甲型H1N1病毒特效藥“達菲”的主要原料莽草酸，提取自八角茴香；電視劇《仙劍奇?zhèn)b傳3》里的角色名“紫萱”，其實是一味中藥——忘憂草；古代中醫(yī)把健康幼兒的糞便密封在罐子里，可以治病是有道理的。

　　以上這些內(nèi)容，都來自王毅的課堂。

　　王毅從2009年還是講師時開課，到如今已成為教授，《從神農(nóng)本草到現(xiàn)代中藥》這門課，他已經(jīng)開了8年?！耙郧皩ｉT有面向本科生的中藥必修課，現(xiàn)在逐漸少了，我堅持下來開了這門課?！?/p>

　　每年浙大本科生中選這門課的人，接近400人，但真正能選上的不足百人，而且都來自不同的專業(yè)。王毅說，這學期學生人數(shù)是93人，已經(jīng)到達課程容量的極限。

　　“很多人說自己不了解中藥，實際上你們是了解的，只是你們不知道原來這就是中藥?！钡谝还?jié)課，王毅就給學生們科普，“紅棗、山楂，都是中藥，中醫(yī)藥中有不少是藥食同源的”。很多作為藥補的中藥，就是日常生活中常見的食品，例如蓮子、核桃。浙大藥學院副教授陳柳蓉也參與了授課，她主講的三堂課就集中介紹了藥食同源的中藥和藥膳。

　　王毅說，從“什么是中藥”開始為學生科普中藥知識，這對學生來說已經(jīng)是一個沖擊。而自己開的這門課，“既講中藥知識，也講傳統(tǒng)文化”。

　　一年開一次課，王毅并不打算停下來。他計劃在接下來的幾年對課程進行改革，請更多人來旁聽學生的期末報告，也在考慮為學生的中藥實踐拉贊助，讓學生的實踐有充足的預算。“我們在宣揚中醫(yī)藥文化，讓大家科學地認識它。我不指望大家都當中醫(yī)的粉絲，至少不要當中醫(yī)的黑粉?！睋?jù)《錢江晚報》

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