作者：堂吉偉德

　　21日晚，2017馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮將在三亞舉行，陜西5位老師獲獎(jiǎng)每人10萬(wàn)元！21日中午，馬云舉辦企業(yè)家午餐會(huì)，就如何參與完善鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校、它對(duì)鄉(xiāng)村脫貧的意義展開探討。（1月21日巜三秦都市報(bào)》）

　　百年大計(jì)，教育為本。于個(gè)人來(lái)說(shuō)，教育可以改變個(gè)體的命運(yùn)，對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育越來(lái)越成為提高一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，教育水平的高低決定著人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，決定著一個(gè)國(guó)家的科技發(fā)展水平和創(chuàng)新能力，并最終決定著一個(gè)國(guó)家和民族的興衰成敗。

　　習(xí)近平總書記曾說(shuō)過(guò)，扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。在這場(chǎng)史無(wú)前例的精準(zhǔn)扶貧的宏大工程中，教育具有＂授人以漁＂的重要作用。只是當(dāng)人的知識(shí)水平和生存技能得到了提高，個(gè)體謀生與發(fā)展的能力得到了增強(qiáng)，不但可為實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想而創(chuàng)造條件，更能輔助和帶動(dòng)別人一起改變?nèi)松?。發(fā)達(dá)與落后、貧困與富裕、先進(jìn)與落后之間的差異，最終取決于教育水平的高低。

　　經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，中國(guó)教育事業(yè)已取得了突飛猛進(jìn)的成就，實(shí)現(xiàn)了九年制義務(wù)教育的普及化，基本掃除了文盲和半文盲，但應(yīng)該看到，這種發(fā)展的基礎(chǔ)十分薄弱，還存在諸多迫切需要解決的問(wèn)題，特別是教育投入不足、以及城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間存在著巨大的鴻溝。教育基礎(chǔ)薄弱和結(jié)構(gòu)失衡同時(shí)并存，尤其在老少邊貧困地區(qū)，這種狀況亟待改善。

　　經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。從眾多專業(yè)調(diào)查來(lái)看，貧困地區(qū)教育最大的短板在于投入不足，比如多年前，就有河南省洛陽(yáng)市孟津縣等地的一些中小學(xué)校里，孩子們不得不自帶桌椅上學(xué)。待遇過(guò)低導(dǎo)致人心思變，人心思走，由于環(huán)境的影響，導(dǎo)致這些地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校難以留住人才，也難以招來(lái)人才，只能聘請(qǐng)大量代課教師。由于師資對(duì)教育資料具有決定做用，在這種情況下，就形成了教育領(lǐng)域的＂馬太效應(yīng)＂，實(shí)施教育扶貧就顯得尤為緊迫而重要。

　　實(shí)現(xiàn)教育公平，優(yōu)化貧困地區(qū)教育環(huán)境，就必須加大教育投入，改善貧困地區(qū)教育邊緣化、弱勢(shì)化的現(xiàn)狀，在政府的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮全社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化辦學(xué)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，阿里巴巴和馬云所實(shí)施的鄉(xiāng)村教師計(jì)劃，以及在中國(guó)貧困鄉(xiāng)村進(jìn)一步推動(dòng)并校計(jì)劃，讓那里的孩子們能夠讀上條件完善的寄宿制學(xué)校，無(wú)疑找到了解決問(wèn)題的鑰匙。

　　教育扶貧不僅是一項(xiàng)事業(yè)，更是一種情懷。把教育扶貧作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做極其艱難，帶著情懷做教育扶貧更加不易。馬云最可貴之處在于，把教育作為事業(yè)持之以恒來(lái)抓，并最終做出了成績(jī)。一是切實(shí)的投入與付出。2015年，馬云公益基金會(huì)發(fā)起“馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃”，每年為100名鄉(xiāng)村教師提供總金額為1000萬(wàn)元的獎(jiǎng)金資助和持續(xù)三年的專業(yè)發(fā)展支持。

　　此后，馬云公益基金會(huì)又先后發(fā)布“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”和“馬云鄉(xiāng)村師范生計(jì)劃”，分別計(jì)劃在10年內(nèi)投入約2億元人民幣尋找和支持中國(guó)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)，以及在10年內(nèi)投入至少3億元，選拔應(yīng)屆優(yōu)秀師范畢業(yè)生成為鄉(xiāng)村教師，培養(yǎng)未來(lái)的鄉(xiāng)村教育家。二是帶動(dòng)別人來(lái)做，一起來(lái)體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任。馬云邀請(qǐng)80位知名企業(yè)家來(lái)共同參與，在5年內(nèi)投入100億從事脫貧事業(yè)，就是凝聚最大共識(shí)和實(shí)現(xiàn)共同參與。

　　讓“冰花男孩”不再出現(xiàn)，有這樣的認(rèn)知殊其不易，這是企業(yè)責(zé)任的體現(xiàn)，也是體現(xiàn)企業(yè)責(zé)任的路徑。教育扶貧需要精準(zhǔn)發(fā)力，也需要找到最佳的切入點(diǎn)。社會(huì)資源和力量如何介入與參與精準(zhǔn)扶貧，在扶貧這場(chǎng)宏大的敘事中講好自己的故事，馬云和阿里巴巴作岀了示范。心有光芒，必有遠(yuǎn)方。聚焦教育貧困精準(zhǔn)發(fā)力，貧困地區(qū)才有希望，扶貧事業(yè)才更有張力。