10月16日，一組高三家長群的微信截圖在網(wǎng)上流傳。班主任私自查收學(xué)生手機(jī)，在一片叫好聲中有家長提出侵犯孩子隱私權(quán)的質(zhì)疑，老師仗著部分家長的無腦吹捧，公然訓(xùn)斥質(zhì)疑家長。此事中，固然不乏一些真誠的贊同者，但更多的可能還是為了迎合與取悅，而這些“馬屁精”家長是最讓人尷尬和反感的。

　　有人的地方就有江湖。隨著微信的廣泛使用，老師和家長的關(guān)系從傳統(tǒng)的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”交流變成了“點(diǎn)對(duì)面”交流，而家長群也變成了沒有硝煙卻烏煙瘴氣的江湖。許多家長專營拍馬屁之事，奇招百出地對(duì)老師進(jìn)行吹捧——“千言萬語傾訴不了對(duì)各位老師的感謝之情”“我要為你們深深地鞠上一躬，你們真的辛苦了”……更有甚者，每逢發(fā)言必寫千字感謝信，大有一種勢(shì)要奪得戲精盟主的豪情壯志。

　　家長群變了味，根本原因是家長替孩子向老師“求關(guān)注”的心理驅(qū)使。一方面，家長希望通過對(duì)老師的贊美和感謝，拉近二者之間的距離，從而使自己的孩子能得到更多的關(guān)注；另一方面，微信群的存在使得這種追捧成了一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)家長起了頭，其他家長生怕落后，仿佛誰成為了吹捧比賽的佼佼者，誰的孩子就會(huì)成為老師跟前的紅人，而事實(shí)卻并非如此。家長的這種心理無可指摘，合理的感謝也未嘗不可，但贊美一旦成群結(jié)隊(duì)，諂媚自會(huì)粉墨登場(chǎng)，拍馬溜須會(huì)帶來不舒適感和扭曲的權(quán)力關(guān)系。

　　這種不舒適感主要來自刷屏帶來的信息湮滅和肉麻的曲意逢迎。老師任何時(shí)候發(fā)送通知，都有一大群人立即跟進(jìn)：老師辛苦了。這種毫無意義的刷屏使得真正有用的信息被湮滅，這對(duì)于后看到信息的家長和發(fā)布通知的老師而言，都是鬧心事。而部分家長套路式地曲意逢迎，超過了正常的表情達(dá)意，弄得丑態(tài)百出。有的家長也會(huì)覺得被綁架了似的，不回復(fù)不像話，回復(fù)也只能沿用“辛苦了”的套話，看似畢恭畢敬，實(shí)則毫無意義。

　　官場(chǎng)上有“語言賄賂”的問題，家長群里的阿諛奉承也是一種“語言賄賂”，以學(xué)生為“人質(zhì)”，綁架家長，扭曲了正常的老師和家長的關(guān)系。對(duì)老師表達(dá)正常的感謝無可厚非，但一旦變成赤裸裸的拍馬屁，事情就變味了。遇上一些沒有主心骨的老師，“被抬了轎子”就變得輕飄飄的，像文章開頭提到的老師一樣，把家長群變成了自己的一言堂，一言不合就公然訓(xùn)斥家長。但老師心里要有一桿秤，應(yīng)該明白師道尊嚴(yán)和濫用職權(quán)的區(qū)別，況且鐵打的老師流水的學(xué)生，今日阿諛奉承之人很有可能是他日惡語相向之人。

　　如今微信家長群雖然存在諸多問題，但其仍有存在的意義，如對(duì)于低年級(jí)孩子來說，有時(shí)不能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)帶學(xué)校通知，而家長群就最大限度地減少了這種可能性。不能使其消失，便應(yīng)使其完善，要改變微信家長群的“微環(huán)境”，就得改變教師和家長的“微行為”。

　　首先，家長應(yīng)摒棄通過追捧博關(guān)注的套路。家長應(yīng)正視群的作用，這只是一個(gè)了解孩子在學(xué)校動(dòng)態(tài)的窗口，而并非復(fù)雜的社交場(chǎng)合，“簡(jiǎn)單點(diǎn)，交流的方式簡(jiǎn)單點(diǎn)，你又不是個(gè)演員，別設(shè)計(jì)那些語言”。在具體的事件面前，少些形式主義，多些冷靜思考。

　　其次，老師和家長在創(chuàng)群之初，可以協(xié)商草議群規(guī)。家長群這種媒介手段，很大程度上重塑了老師和家長的溝通方式，其中的規(guī)則需要在最開始的時(shí)候拿出精力構(gòu)建，起到防微杜漸的作用。

　　家長群是老師和家長溝通的橋梁，但也可能是“馬屁精”的溫床。可是人生并不如戲，別把滿身演技用在家長群，真實(shí)且真誠，才能讓家長群不變味。

　　文/鄧琛(湖南師范大學(xué))