暑假已經(jīng)過(guò)了大半，孩子們的暑期游則達(dá)到了高潮階段。在我身邊，但凡有孩子的家長(zhǎng)，都幾乎已經(jīng)形成一個(gè)慣例，要把年假放在暑假，方便陪孩子出去玩。這樣做當(dāng)然非常好，尤其是一些學(xué)齡前的孩子，更需要大人的陪伴。而不能休假的家長(zhǎng)，則傾向給孩子報(bào)個(gè)游學(xué)班。在暑期出游非?；鸨漠?dāng)下，我發(fā)現(xiàn)“鄙視鏈”的生命力真的非常強(qiáng)，在一個(gè)班里，從孩子到家長(zhǎng)，都不乏對(duì)暑期出游的攀比之心。

　　前不久，社交媒體上一篇標(biāo)題為《月薪三萬(wàn)，還是撐不起孩子的一個(gè)暑假》的文章，在家長(zhǎng)的朋友圈熱傳開來(lái)。文章的作者是一個(gè)企業(yè)高管，她表示自己月薪3萬(wàn)元出頭，女兒在廣州某外語(yǔ)學(xué)院附屬名校讀五年級(jí)，家里大頭支出由老公搞定，最近卻連新衣服都快不敢買了。原因就是孩子放暑假了。這位高管媽媽列舉了女兒暑假需要的3.5萬(wàn)元花費(fèi)，其中去美國(guó)進(jìn)行為期10天的游學(xué)費(fèi)用，就達(dá)到了2萬(wàn)元。

　　這幾年，無(wú)論是學(xué)校組織還是青少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織，暑期出國(guó)游的熱度都有增不減。杭州市青少年活動(dòng)中心的數(shù)據(jù)就顯示，2013年該中心出國(guó)游學(xué)報(bào)名人數(shù)為204，今年已經(jīng)超過(guò)400人，僅5年就翻了一番。趁著暑期，讓孩子出國(guó)游學(xué)個(gè)十天半個(gè)月，除了性價(jià)比不敢恭維之外，好處是非常顯性的。比如，可以鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力，可以增長(zhǎng)孩子的見識(shí)。所以，這位媽媽的情況既讓人驚訝，又顯得稀松平常。

　　在一場(chǎng)“教育不能輸在起跑線上”的比拼中，我們總是容易看到顯性的好處，而忽略隱性的缺失。從眾行為本身，更多的只是帶給家長(zhǎng)一些“我們并非異類”“我們身處潮流中”的安全感，而未必有想象中的那些收獲。除了顯性的好處，不夠淡定的家長(zhǎng)們，因?yàn)槭艿缴鐣?huì)風(fēng)潮的蠱惑，而進(jìn)行攀比式的暑期游，可能進(jìn)一步窄化孩子的視野。

　　一般而言，孩子的確通過(guò)暑期游開闊了視野。但另一方面，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)認(rèn)為只有“向上看”，只有去更貴、更發(fā)達(dá)的地方，才能增長(zhǎng)見識(shí)，增強(qiáng)能力。這種心智模式一旦形成，就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生非常糟糕的影響。

　　人作為社會(huì)動(dòng)物，不管身處什么階層、群體，都需要幾種最基礎(chǔ)同時(shí)不可替代的能力，即合作精神、分享精神和共情能力。對(duì)于害怕孩子滑落到更低階層的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，存在一個(gè)基于自身經(jīng)驗(yàn)的巨大誤區(qū)，即過(guò)去幾十年里中國(guó)經(jīng)濟(jì)一直處于增長(zhǎng)狀態(tài)，整個(gè)社會(huì)沒有經(jīng)歷過(guò)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，很少出現(xiàn)大規(guī)模的階層滑落。但在未來(lái)，孩子更重要的能力是與人打交道的能力，是面對(duì)不同場(chǎng)景的應(yīng)對(duì)能力，是面對(duì)危機(jī)和失敗之后的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。而這，也是人工智能時(shí)代的教育啟示。

　　上述這些能力，動(dòng)輒幾萬(wàn)元的暑期游不能說(shuō)完全無(wú)法提供，至少提供的要素非常單一，非常單向度。從擴(kuò)展孩子視野，增加社會(huì)認(rèn)知，乃至提升獨(dú)立思考和行動(dòng)能力來(lái)看，在家門口的一次賣報(bào)行為，也許比暑期游更能鍛煉孩子。當(dāng)然，這樣說(shuō)并非否認(rèn)暑期游的意義，只是要說(shuō)明，如果只是在攀比的大環(huán)境下選擇暑期游，那么，孩子的競(jìng)爭(zhēng)方向過(guò)于單一，最后一定會(huì)淪為“燒錢”比拼。

　　在最終目的上，任何攀比的做法都無(wú)法真正拓展孩子的視野，無(wú)法鍛煉孩子健康的心智。如果沉迷其中，最終反而會(huì)削弱孩子思維和見識(shí)的復(fù)雜性，導(dǎo)致他們的抗風(fēng)險(xiǎn)能力下滑。