記者?杜潤濤

　　讓孩子快樂自信成長

　　從陌生，到了解，再到熱愛；從“為了孩子的生活”到“為了孩子的生活和發(fā)展”，再到“為了孩子的生活與發(fā)展，并讓他們活得更有尊嚴(yán)”……?“半路出家”的李春梅，在特殊教育領(lǐng)域耕耘的19年間，用愛心溫暖了一個個智障孩子的心田，為“折翼天使”點亮了生命之燈。

　　把每一個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去照顧，這是李春梅對自己的要求?！斑@些孩子先天殘疾，已經(jīng)很可憐，我們不能再嫌棄他們，他們同樣有著寶貴的生命和接受教育的權(quán)利。”李春梅不僅是老師，還要當(dāng)“醫(yī)生”和“保姆”。有的學(xué)生抓住正在上課的老師又抓又咬又踢，每當(dāng)這時，李春梅總是將孩子緊緊地抱在懷里，招呼另一個老師用玩具、游戲、音樂等來分散他們的注意力；為了防止孩子咬到自己的舌頭，李春梅又毫不猶豫伸出自己的手指讓孩子咬住，全然不顧被抓被咬的疼痛。

　　教孩子們從1數(shù)到3，花上兩三個月的時間，可過了幾天又全都忘了；教孩子寫自己的名字，一個“王”字就教了一個月；訓(xùn)練一個腦癱的孩子學(xué)坐，半個月了也沒讓孩子學(xué)會。作為“半路出家”的李春梅，如何讓他們孩子接受知識給她帶來了困擾，沒有經(jīng)驗的李春梅開始到處取經(jīng)，邊學(xué)邊摸索。十年間，李春梅購買并且閱讀了《特殊教育導(dǎo)論》、《智力落后教育通論》、《智力落后課程與教學(xué)》、《特殊教育學(xué)》等特殊教育領(lǐng)域?qū)Ｖ?，總字?jǐn)?shù)超300萬，還針對智障孩子的心理和生理特點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，順學(xué)而導(dǎo)，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和操作能力。

　　“月雖殘，亮如雪，高掛天空誰笑缺?！焙芏嗳硕家詾樘厥饨逃龑W(xué)校的孩子教不出怎么樣的成績，其實不然。李春梅表示，當(dāng)然不會有那么多的孩子考上大學(xué)，當(dāng)你看到智障生能基本生活自理，那種開心不亞于學(xué)生拿奧賽獎牌和考上大學(xué)。這讓李春梅特有成就感。她仿佛看到了一條路，“通過這條路，至少可以讓一些孩子證明自己的價值?！?/p>

　　讓特殊兒童得到康復(fù)，回歸并融入主流社會，成為自食其力的自然人，不僅需要在大腦缺陷方面進行補償，更要在生活自理、職前教育方面進行培訓(xùn)，使其發(fā)揮潛能，獲得一技之長。正是在李春梅的推動下，學(xué)校成立了職高班，孩子們可以在班上學(xué)習(xí)到十字繡等技術(shù)。

　　從事特殊教育工作19年，李春梅一直用心守護著這些特殊的孩子，孩子們早已成為李春梅生命中的一部分。讓孩子們都能快樂自信地成長，是她最大的愿望。

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