8月31日，中宣部在京召開了創(chuàng)新新聞傳播工作交流會，中宣部部長劉奇葆出席會議并講話，強調(diào)創(chuàng)新是新聞傳播的動力之源、活力之源，是鞏固主流陣地、壯大主流輿論的必然要求，并就如何創(chuàng)新新聞報道做了交流。（8月31日 新華社）

　　如今，4G技術(shù)的發(fā)展，3D技術(shù)的普及，VR技術(shù)的興起，一浪高過一浪的技術(shù)熱潮，變革了以紙媒.廣播電視為主的傳統(tǒng)媒介生態(tài)，新聞傳播的變革也勢在必行，技術(shù)不僅為創(chuàng)新新聞傳播業(yè)務(wù)提供了條件與土壤，同時也對新聞傳播的教育提出了挑戰(zhàn)何更高的要求。

　　為社會培養(yǎng)什么樣的新聞傳播人才？如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代傳媒環(huán)境的人才？是新聞傳播教育的題中之意。目標(biāo)指向性的新聞傳播人才培養(yǎng)方案必然是要適合現(xiàn)代的傳媒環(huán)境，因而必須要轉(zhuǎn)變陳舊的新聞傳播教育理念，突破傳統(tǒng)的束縛，創(chuàng)新教育理念，與時俱進(jìn)，重視“互聯(lián)網(wǎng)思維”、重視“媒介融合”、重視“大數(shù)據(jù)”、重視“用戶思維”，培養(yǎng)適應(yīng)全媒體時代的復(fù)合型人才。

　　新聞傳播教育創(chuàng)新要打破“一心只讀專業(yè)書”的教育現(xiàn)狀。大數(shù)據(jù)背景下的傳媒人，要革新教育理念，培養(yǎng)不僅有寬闊的綜合知識背景，還要具備掌握多種傳媒技術(shù)的專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才。高等學(xué)府北京大學(xué)2003年就進(jìn)行了大學(xué)的通識教育改革，教育部2015年秋季在高校推出的13門通識教育課程，也說明了“一心只讀專業(yè)書”已經(jīng)很難跟上時代的發(fā)展和社會的需要。

　　新聞傳播教育的創(chuàng)新，還應(yīng)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新。將新聞傳播置于大傳播的視角下，重視“用戶思維”，既要將學(xué)生看成用戶，調(diào)動和激發(fā)他們的潛能，逐步熟練掌握新聞傳媒技能，又要學(xué)以致用，通過分析媒介的用戶需求，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，比如暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，通過開設(shè)媒體沙龍、新媒體訓(xùn)練營、記者訓(xùn)練營等活動，有的放矢地培養(yǎng)新聞人才。通過“走出去+引進(jìn)來”的方式，增強媒體與高校的互動，讓新聞傳播教育更加實際高效。

　　問渠那得清如許，唯有源頭活水來。實踐證明，創(chuàng)新才是新聞傳播教育取到良好效果的不二法門，而創(chuàng)新教學(xué)也會讓更多優(yōu)秀的新聞傳媒人推動傳媒工作走上新臺階。（不耀）