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      小學(xué)教師“轉(zhuǎn)型”做教授不是損失
      小學(xué)教師“轉(zhuǎn)型”做教授不是損失
      來源: 中國青年報 作者: 時間:2016-02-06 08:57

        當(dāng)下師范教育最大的問題在于理念與實踐的脫節(jié)。那些給未來的中小學(xué)生老師們上課的教授們,從大學(xué)本科讀到碩士、博士,大部分時間都在跟書本、理論打交道,卻并沒有太多中小學(xué)課堂的經(jīng)歷。

        從下學(xué)期開始,有著32年從教經(jīng)驗的小學(xué)教師王崧舟將登上大學(xué)講臺,成為杭州師范大學(xué)的一名教授。聘任王崧舟的杭州師范大學(xué)教育學(xué)院院長童富勇表示,“未來最好的小學(xué)教師就需要現(xiàn)在最好的小學(xué)教師做領(lǐng)路人”。除了看中王崧舟專業(yè)學(xué)識方面的特長,更看重的是他從教幾十年來積攢下來的師德口碑。(新華社2月2日)

        王崧舟能夠轉(zhuǎn)型成功,源于杭州師范大學(xué)于2015年啟動的“卓越人才”計劃。王崧舟并不是一般的小學(xué)教師,他在1998年就被評為全國特級教師,其所倡導(dǎo)的“詩意語文”教育理念在小學(xué)語文界頗有影響力。2001年后,王崧舟開始擔(dān)任杭州拱宸橋小學(xué)校長,他提出的“教育要引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己才能的最近發(fā)展區(qū)和個性的最佳發(fā)展區(qū)”成為其核心教育理念。

        正因為此,在這個質(zhì)疑成風(fēng)的時代,一個小學(xué)教師“轉(zhuǎn)型”為大學(xué)教授才顯得如此名正言順,沒有人來質(zhì)疑王崧舟的任職資格。大家關(guān)注的是另外一個問題:名師離職究竟是小學(xué)教育的損失還是好事?

        對于杭州拱宸橋小學(xué)的學(xué)生來說,不能直接接受王崧舟的教育,當(dāng)然是損失。但是,如王崧舟本人所言,他雖然離開了小學(xué)教師隊伍,但是沒有離開小學(xué)教育戰(zhàn)線。成為大學(xué)教授之后,他將專心于年輕教師的培養(yǎng),可以把自己32年從教生涯中積累的經(jīng)驗傳授給未來的老師。如果真能做到這一點,不僅是王崧舟個人價值的實現(xiàn),同時也是小學(xué)教師隊伍培養(yǎng)的利好,當(dāng)然是好事。

        就算王崧舟離開了小學(xué)教師隊伍,對他所擔(dān)任校長的學(xué)校來說,也不一定是損失。王崧舟在該校已經(jīng)擔(dān)任校長15年,他個人的教育理念想必早已與學(xué)校的教育理念融為一體了。王崧舟校長的繼任者完全可以在他的基礎(chǔ)上繼承發(fā)揚,讓好的教育理念更好地落地。

        當(dāng)下師范教育最大的問題在于理念與實踐的脫節(jié)。那些給未來的中小學(xué)老師們上課的大學(xué)教師們,從本科讀到碩士、博士,大部分時間都在跟書本、理論打交道,卻并沒有太多中小學(xué)課堂的經(jīng)歷。小學(xué)老師們?nèi)钡囊膊皇鞘裁聪冗M的教學(xué)理念,大學(xué)課堂上,從杜威到陶行知,他們掌握的教育學(xué)理論并不比誰少。他們?nèi)钡氖前堰@些理念運用到課堂上的能力。所以,王崧舟這樣有著豐富小學(xué)教育經(jīng)驗的教師,成為大學(xué)教授,必然有助于解決小學(xué)師范教育的人才培養(yǎng)問題。

        我更期待杭州師范大學(xué)的做法能夠為更多師范類高校所借鑒,更多像王崧舟這樣的特級教師能夠在中小學(xué)教師的培養(yǎng)上發(fā)揮更大的作用。

        人們擔(dān)心王崧舟的“轉(zhuǎn)型”會帶來什么損失,其實是在擔(dān)心王崧舟離開小學(xué)教壇之后,有沒有懷抱類似理念并能在教學(xué)中貫徹的人替補。如果王崧舟成為大學(xué)教師之后,能夠培養(yǎng)出更多他這樣的小學(xué)教師,那么這種擔(dān)憂也就不復(fù)存在了。

        所以,與其爭議王崧舟的離開是不是損失,倒不如更多地關(guān)注,聘請王崧舟的杭州師范大學(xué)能夠為王崧舟提供一個什么樣的教學(xué)環(huán)境,給他多大的空間來施展才華,讓他按照自己的理念培養(yǎng)未來的小學(xué)教師,而他又能夠在大學(xué)課堂上有多大的作為。

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      (編輯:吳茜)
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