課堂上發(fā)答題卡有學(xué)生吹口哨，準(zhǔn)備講題一名學(xué)生又沒帶試卷，咸陽民盟中學(xué)一名女歷史老師兩次讓全班學(xué)生舉著板凳蹲下聽課。昨日，《華商報(bào)》對此事進(jìn)行報(bào)道后，這名老師在全體教師會上做書面檢討，被扣發(fā)當(dāng)月工資，同時學(xué)校給出行政警告處分。

　　12月8日晚，網(wǎng)友在微博爆料：咸陽民盟中學(xué)歷史課體罰學(xué)生，讓同學(xué)把椅子舉到頭上聽課。同時配多張圖片。9日，華商報(bào)記者了解到，舉凳子蹲在地上的是咸陽民盟中學(xué)高一某班級學(xué)生。當(dāng)時該班一名學(xué)生介紹，8日下午上歷史課，老師發(fā)答題卡時有學(xué)生吹口哨，詢問后學(xué)生承認(rèn)但老師沒聽見，便讓全班把板凳頂在頭上蹲下，雖然此動作只有短短兩三分鐘。然而，接下來的課堂仍不順利。

　　當(dāng)老師講題時發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生沒有帶試卷，對這名學(xué)生懲罰時，“同學(xué)態(tài)度很差，把老師激怒了?！绷硗庖幻瑢W(xué)稱，老師再次讓學(xué)生舉著凳子蹲下一直到下課，大約十幾分鐘。昨日，《華商報(bào)》對此事進(jìn)行報(bào)道。

　　昨日，咸陽民盟中學(xué)政教處李姓負(fù)責(zé)人稱，9日晚7時，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)開會討論對歷史老師體罰學(xué)生事件的處理意見。據(jù)學(xué)校調(diào)查報(bào)告顯示，這名歷史老師稱只是想嚇唬一下學(xué)生。

　　“真正產(chǎn)生激化，是沒拿試卷的同學(xué)?！痹撠?fù)責(zé)人稱，對于老師體罰學(xué)生的行為，根據(jù)《民盟中學(xué)教學(xué)管理制度》和《教師法》第37條規(guī)定，因?qū)ι鐣斐刹涣加绊?，校委會根?jù)相關(guān)規(guī)定作出決定，當(dāng)事歷史老師要在全體教師會議上書面檢討、通報(bào)批評，扣發(fā)當(dāng)月工資，給出行政警告處分。該負(fù)責(zé)人稱，歷史老師在做檢討時表示自己已經(jīng)認(rèn)識到做法不妥當(dāng)，也將以此為戒。目前學(xué)校已將調(diào)查報(bào)告、處理意見上報(bào)給渭城區(qū)教育局。

　　女教師罰全班學(xué)生舉板凳蹲著聽課，引讀者熱議

　　罰站 罰抄單詞 打手心 你還記得當(dāng)年老師的懲罰嗎

　　學(xué)生上課吹口哨、沒帶卷子，這樣的舉動讓老師非常生氣，于是“一人犯錯、全班受罰”，昨日，不少市民對此事發(fā)表自己的看法，有人認(rèn)為盡管老師的做法不太妥當(dāng)，但是出發(fā)點(diǎn)并沒有錯，誰不希望學(xué)生聽話呢？還有市民認(rèn)為多虧當(dāng)年被老師懲罰，現(xiàn)在才不至于走上歧途。

　　老師出發(fā)點(diǎn)沒錯 不傷害身體就可以接受

　　“媽媽特意叮囑老師‘不聽話就打’”

　　昨日，華商報(bào)記者在街頭隨機(jī)采訪多名市民，他們表達(dá)了自己的看法。

　　“我們上學(xué)那會，懲罰比現(xiàn)在嚴(yán)厲多了?！痹趧⑾壬挠洃浝?，老師并不會因?qū)W習(xí)成績而體罰某個學(xué)生，多是因?yàn)橥瑢W(xué)比較調(diào)皮搗蛋。劉先生回憶，在2004年的一節(jié)初中英語課上，他有位同學(xué)上課抽煙、泡方便面，雖被老師當(dāng)場抓個現(xiàn)行，由于老師比較年輕，并不敢說這位同學(xué)。后來班主任知曉此事后，一巴掌扇在這位同學(xué)的臉上?！罢Ｇ闆r下，老師也不會打?qū)W生”。

　　“我媽還曾特意叮囑老師‘不聽話就打’”。劉先生開玩笑說，大多農(nóng)村家長把所有的希望都寄托在孩子身上，孩子卻不聽話，“我想老師的心情應(yīng)該也是一樣的，只是恨鐵不成鋼”。

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　　成績不好 老師罰抄25頁單詞

　　今年29歲的楊先生認(rèn)為，只要不是帶傷害性的體罰，他都是可以接受的。至今讓楊先生記憶猶新的是在他上初二時，自己英語學(xué)得不好，一次考試過后，老師罰成績不好的同學(xué)抄考試寫錯的單詞，用25頁的本子抄一本。然而，有同學(xué)將兩根筆綁在一起，一次寫兩行。被老師發(fā)現(xiàn)后，再罰寫一本單詞?！澳菚陀X得是老師針對某些同學(xué)。”楊先生感慨，現(xiàn)在回想起來，老師只是恨鐵不成鋼，“看似簡單粗暴的懲罰，其實(shí)是在幫我們”。

　　采訪中，多名市民都遇到過罰站、抄單詞、打手心、踢屁股等不同形式的懲罰，他們大多數(shù)認(rèn)為，不是傷害身體的體罰還是能接受的。

　　若老師換種方式可能會得到更好效果

　　被打?qū)W生寫感悟 和老師交流

　　張先生上初中的一個晚自習(xí)上，他與10多名同學(xué)在教室里面追逐打鬧，老師發(fā)現(xiàn)后讓他們站在教室外，被挨個抽耳光，“打后還是有作用的，但用武力解決不了問題，有時可能會更叛逆。”張先生稱，事后，母親教育他要學(xué)會換位思考，他也將感悟?qū)懺跈z討中，得到了老師的表揚(yáng)。自此他變好了很多，直到現(xiàn)在還和這位老師有聯(lián)系，“能‘管’我，等于還沒放棄我”。

　　老師和他進(jìn)行“男人間的對話”

　　與這位老師的做法相比，張先生更喜歡高中班主任的處理方式。張先生坦言，他在高中經(jīng)常曠課，被老師多次口頭教育后答應(yīng)不再曠課，但似乎不起作用。然而，有一次老師將他叫出教室，“說我是學(xué)生，他是老師，現(xiàn)在是兩個男人之間的對話，問我還曠課不？”張先生自此答應(yīng)老師后，再也沒曠過課。他認(rèn)為學(xué)生犯錯，主要靠老師引導(dǎo)。

　　孩子正上大學(xué)的謝女士稱，現(xiàn)在家庭多是獨(dú)生子女，父母平日都不舍得打罵，如果老師用“武力”教育孩子，她是不能接受的。相反，老師在教育上應(yīng)該對孩子多講道理，正確引導(dǎo)，而不是用傳統(tǒng)體罰來解決問題。在她看來，相比父母，有時孩子更喜歡聽老師的話。

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