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　　前不久，陜西省長(zhǎng)武縣中學(xué)6名高三學(xué)生因不滿教師制止其撕書(shū)行為，將一名教師打成重傷。新聞一出，眾人震驚，引為教育界的恥辱。6名學(xué)生打斷的不僅是3根拖把棍，更是數(shù)千年來(lái)中華傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”。我們不僅要問(wèn)，教師這個(gè)曾廣為人們尊重、羨慕的職業(yè)怎么了？

　　不可否認(rèn)，這些年來(lái)，當(dāng)社會(huì)變得愈來(lái)愈功利、浮躁，對(duì)金錢的追逐變成唯一的價(jià)值追求時(shí)，比拼物質(zhì)財(cái)富和銀行存款有多少位數(shù)成了人們更加關(guān)注的話題。而在經(jīng)濟(jì)收入方面，與多數(shù)人相比，如今的教師收入的確難以讓外界投來(lái)艷羨的目光。

　　在這種因?yàn)樯鐣?huì)風(fēng)氣的衍變導(dǎo)致社會(huì)地位與受尊重序列發(fā)生巨大變化的背景下，作為整個(gè)社會(huì)的一份子，有些教師的觀念和行為，不可避免地也會(huì)受到社會(huì)風(fēng)氣的熏染，負(fù)面的例子不時(shí)出現(xiàn)在媒體報(bào)道中。有些教師逐漸失尊失范，有償家教、推銷教輔，賺得缽滿盆盈的同時(shí)加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，成為扼殺學(xué)生創(chuàng)造力和身心健康的應(yīng)試教育的打手，更不消說(shuō)教育界中還有少數(shù)將黑手伸向?qū)W生的敗類。在輿論對(duì)負(fù)面行為“審丑”式關(guān)注之下，壞的一面被放大，教師似乎失去了社會(huì)的尊重。

　　然而，很多人看不見(jiàn)的事實(shí)卻是全國(guó)1200萬(wàn)教師中，失德失范的教師畢竟少數(shù)，多數(shù)教師對(duì)自己在社會(huì)中的形象并不滿意，這個(gè)職業(yè)的快樂(lè)指數(shù)逐漸下降。人們擔(dān)心教師的這種不快樂(lè)，很容易傳遞給心智尚不成熟的學(xué)生，增加社會(huì)的“戾氣”。

　　但是，教師的生活真的是這樣嗎？現(xiàn)代社會(huì)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)讓人們喜歡轟動(dòng)效應(yīng)，習(xí)慣一葉障目，我們更應(yīng)該看到的是那些“沉默的大多數(shù)”。作為與中小學(xué)教師長(zhǎng)期共同探索的教育研究者，筆者認(rèn)為教師這個(gè)行業(yè)里聚集了最具有理想主義情懷的人，尤其是中小學(xué)教師們?cè)跅l件很差的情況下苦苦支撐著我國(guó)基礎(chǔ)教育的大廈。與社會(huì)其他職業(yè)相比，教師工作負(fù)擔(dān)繁重而復(fù)雜。一位一線教師曾跟我說(shuō)：“我教5個(gè)班，每天備課、上課和批改作業(yè)根本是正常上班時(shí)間完不成的，我經(jīng)?；丶覀湔n到半夜。因?yàn)槊總€(gè)班60個(gè)學(xué)生，5個(gè)班就300份作業(yè)，我批不完啊”。可即便如此辛苦，這位年輕的教師一直堅(jiān)持。在社會(huì)期望中，我們絕大多數(shù)教師安貧樂(lè)道、辛勤奉獻(xiàn)。

　　然而，是什么讓一些曾經(jīng)充滿了理想和奉獻(xiàn)精神的教師精神疲憊、理想喪失、對(duì)學(xué)生不耐煩和冷漠？原因可能只有一個(gè)，如果說(shuō)教師失范，那也是因?yàn)樯鐣?huì)失范。在整個(gè)大環(huán)境之下，教師難以獨(dú)善其身。崇尚有道德的人生，破解應(yīng)試教育的困境，提高教師地位，讓他們有一份體面的收入，使教師成為受人尊重的職業(yè)，才是一個(gè)理性、負(fù)責(zé)任的社會(huì)之應(yīng)為，教師才會(huì)重新快樂(lè)起來(lái)。當(dāng)然，教師也應(yīng)明了，尊重是需要自己贏得。你高尚、陽(yáng)光，教育則必然美好、溫暖。

　　▲(作者是北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授)