????????■ 追訪

????????部分私立園招幼師不需資格證

????????幼師招聘標(biāo)準(zhǔn)不一；業(yè)內(nèi)人士坦言幼師缺口大，有時只能退而求其次

????????近日，新京報連曝兩起幼兒園教師毆打幼兒事件，幼兒園對于幼師的資質(zhì)要求以及幼師的心理狀態(tài)成關(guān)注焦點。

????????公立園

????????教委組織進(jìn)行心理測試

????????昨日，一名公立幼兒園負(fù)責(zé)人介紹，公立園招收幼師時，要求必須出示的資質(zhì)包括教師資格證、健康證及相應(yīng)學(xué)歷、專業(yè)證明材料等。

????????此后，園方會對應(yīng)聘者進(jìn)行面試，而筆試和心理測試則由區(qū)教委統(tǒng)一組織，其中，心理測試涉及性格、行為習(xí)慣等諸多內(nèi)容。如果應(yīng)聘者達(dá)到要求，園方會給予3個月的試用期。在試用期內(nèi)，除考查準(zhǔn)教師們的工作態(tài)度、專業(yè)能力、協(xié)作精神外，還會關(guān)注其對孩子們的態(tài)度。

????????該負(fù)責(zé)人說，曾有一名應(yīng)聘者在試用期間，有試圖對園內(nèi)孩子推、拽的動作，“雖然她心里可能并不想傷害孩子，但我們認(rèn)為這種習(xí)慣不好更改，說不定哪天就又對孩子不經(jīng)意動手動腳了，所以就沒錄用她?！?/p>

????????而當(dāng)幼兒園教師真正上崗后，對教師的心理關(guān)注也是長期的。該負(fù)責(zé)人稱，園方會通過觀察教師與同事間的關(guān)系、對孩子態(tài)度的前后變化，來了解教師的心理狀態(tài)。

????????私立園

????????部分招幼師不需資格證

????????記者走訪發(fā)現(xiàn)，相比之下，私立園在招聘老師時標(biāo)準(zhǔn)不一。

????????朝陽區(qū)匯森雙語幼兒園、大地雙語幼兒園、望京親子早教幼兒園均為私立幼兒園，都表示應(yīng)聘幼師需要攜帶幼師資格證，學(xué)歷必須在?？萍耙陨?。

????????一名私立幼兒園負(fù)責(zé)人表示，招聘時，除了幼師資格證這一硬性指標(biāo)外，還會通過問卷、了解原有工作經(jīng)驗、試教等，以考查應(yīng)聘者的教育觀，“有時還會對原單位回訪。”

????????對已經(jīng)正式入職的幼師，首先要進(jìn)行啟蒙理念、基本教育觀等方面的培訓(xùn)。之后的工作中，也會分階段進(jìn)行師德教育，“這是一個長期的過程?！痹撠?fù)責(zé)人說，除了定期審核培訓(xùn)，園內(nèi)還會針對不同教師所處的程度，進(jìn)行分層次的培訓(xùn)。

????????隨后，記者又以應(yīng)聘者的身份詢問了另三家幼兒園負(fù)責(zé)人，其中，陽光藝術(shù)幼兒園和飛思童趣國際教育表示如果做配班老師（輔助帶班老師）的話，可以沒有幼師資格證，主要是看有沒有經(jīng)驗?！爸恍枰獛е啔v來面試就行了。”陽光藝術(shù)幼兒園的何老師說。

????????在58同城等網(wǎng)站上，招聘幼師的要求也不盡相同。較為嚴(yán)格的幼兒園在招聘條件中注明需要幼師資格證、普通話證、健康證等，同時要求為心理學(xué)和幼兒教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。但也有一些幼兒園的招聘信息中專業(yè)不限、學(xué)歷不限，未標(biāo)明資質(zhì)要求等。

????????業(yè)內(nèi)人士

????????“一師難求”致標(biāo)準(zhǔn)降低

????????一名從事幼兒教育行業(yè)30多年的教育工作者表示，目前北京幼兒教師缺口極大，可謂“一師難求”，“全北京約有10萬待入幼兒園的兒童，但幼兒教師僅有約8000名左右，當(dāng)幼兒教師工資低，干活兒累，很多人不愿意干，我們經(jīng)常招不到老師，所以有時候只能退而求其次?！?/p>

????????據(jù)新華社報道，北京大學(xué)心理學(xué)系副教授鐘杰認(rèn)為，“不是學(xué)了幼教專業(yè)就一定能夠當(dāng)幼師，有某些人格障礙的人并不適合從事這項工作?！?/p>

????????專家建議應(yīng)進(jìn)行篩選篩查，選擇符合職業(yè)倫理要求的教師進(jìn)入幼教行業(yè)，并及時對教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練。同時通過行業(yè)協(xié)會等方式，與政府部門監(jiān)管互補，一方面對教師的資質(zhì)進(jìn)行規(guī)范與認(rèn)定，使不符合行業(yè)倫理者離開教師隊伍，另一方面，完善幼教在職業(yè)上合理訴求的表達(dá)渠道，從側(cè)面減少因?qū)β殬I(yè)不滿引起的對幼兒的傷害。

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