大部分送孩子來中國的外國父母，希望孩子對中國的了解不是蜻蜓點水，而是要徹底融入這片土地的文化。圖為2011年，德國小學(xué)生在浙江諸暨開展文化交流，學(xué)習(xí)武術(shù)、書法、剪紙，秧歌等活動，感受中國傳統(tǒng)文化?！秶H先驅(qū)導(dǎo)報》資料圖

　　原標(biāo)題：老外送孩子來中國留學(xué)圖個啥

　　當(dāng)不少中國家長糾結(jié)于國內(nèi)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、升學(xué)壓力，不惜代價把孩子送出國當(dāng)“小留學(xué)生”的時候，越來越多的外國友人卻開始把孩子送到中國來接受中式教育。而這已經(jīng)成為時下中國一個非常有意思而又耐人深思的社會現(xiàn)象。

　　冀望孩子擁有“中國式智慧”

　　馬雪亞是一位70多歲的美籍華裔，定居紐約40多年。最近他們一家正辦著手續(xù)，要把兩個出生在美國的小孫女送到北京讀幼兒園。

　　馬雪亞的兒子在美國出生，如今已經(jīng)是一名注冊會計師；兒媳婦是意大利人，服裝設(shè)計師。按照常理，他們的兩個女兒，應(yīng)該和爸爸一樣，接受美國的開放式教育，成長為國際化人才，延續(xù)一個家族在美國的繁衍發(fā)展。

　　不過，這家人正在打破思想和距離的藩籬：送孩子到中國接受啟蒙教育，學(xué)習(xí)中文，已經(jīng)成為舉家共識。老外送孩子來中國，“圖”的是什么呢？馬雪亞的回答是——中國嚴(yán)格的教育方式和博大精深的中華文化。

　　中國正在經(jīng)歷的崛起，和未來無限可能的發(fā)展空間，正在觸動更多海外人士，他們冀望自己孩子能擁有“中國式智慧”。

　　拿到美國綠卡、在耶魯大學(xué)擁有教職和訪問學(xué)者身份的王偉（化名）和劉梅（化名），三年前帶著出生于美國的兒子回到中國。孩子目前已經(jīng)結(jié)束了在上海的幼兒園生涯，開始在北京的清華園附近上小學(xué)。

　　劉梅說，嚴(yán)格的中式傳統(tǒng)教育和集體主義氛圍，避免了自由散漫放任西式教育可能養(yǎng)成的過于放縱的習(xí)性。如今，他們的兒子在中國校園里成長為一名成績優(yōu)異、人格健全、體格強壯的優(yōu)質(zhì)學(xué)生。“他因為不斷獲得的認(rèn)可而更加努力，這種身處優(yōu)越環(huán)境而能持守的勤奮、拼搏的精神，正是我們所期待的?！蓖鮽フf。

　　這些觀點，和不久前在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳的一篇題為《美國夫婦：我們?yōu)槭裁此团畠簛碇袊俊返奈恼虏恢\而合。畢業(yè)于北京大學(xué)的中國籍媽媽和畢業(yè)于斯坦佛大學(xué)的美國爸爸，闡述了他們舉家移民中國的理由——讓女兒Kay接受中國教育。“美好的校園回憶”、“更為公平的中國的教育制度”、“中國文化是寶貴的精神財富”是Kay媽媽列出的三個理由。

　　“通過努力獲得成績對于孩子是更深刻的快樂，這種經(jīng)歷會進入更持久的精神層面”“美國社會階層固化，流動性很低，這種大環(huán)境對人的心智全面發(fā)展造成了不可忽視的障礙”“作為歷史最悠久的民族，中國對于世界認(rèn)識的智慧是絕對值得深入了解的。不在中國長大，會錯過這筆寶藏”，她在文章中這一解釋。

　　雖然有讀者質(zhì)疑文章中列舉的美國等級觀念、教育模式?jīng)]有那么糟糕，但為Kay爸Kay媽“點贊”的讀者更是占多數(shù)。

　　“小學(xué)、中學(xué)在國內(nèi)好，知識全面，基礎(chǔ)扎實，將來深造基礎(chǔ)好?！本W(wǎng)友“其土”說。

　　“中國教育相對公平是不爭的事實。無論是窮孩子，還是富孩子，只要成績優(yōu)秀，就能進入重點班，而參加高考就有機會通過知識改變命運?！本W(wǎng)友“天馬良駒”說，

　　“很長時間以來，中國人在教育方面對美國趨之若鶩，如今越來越多美國人開始向往中國教育?！毕愀畚膮R報高級記者、北京分社執(zhí)行總編輯凱雷指出，這一變化的背后，是世界對中國和平崛起的文化認(rèn)可，是中國經(jīng)濟實力躍升帶來的全面影響。

　　“九九乘法口訣”比中國功夫更關(guān)鍵

　　隨著海外對中國的興趣點不斷拓寬深入，中華文明的世界影響力和吸引力正在提升。

　　一個典型的例子比如，在河南嵩山少林寺對面不到一公里、僅有100多戶人家的少林新村，常年住著一批學(xué)習(xí)中國功夫的外國人，多時可達幾百人。他們和中國農(nóng)民同吃同住。

　　但如今世界對中國文化的了解不再止是“功夫”。中國人人背得滾瓜爛熟的“九九乘法口訣表”，被英國專家認(rèn)為是關(guān)鍵的“武林秘籍”，賦予了中國孩子神奇的數(shù)學(xué)能力。今年2月，英國教育大臣伊麗莎白·特拉斯率領(lǐng)英國教育代表團赴上海“取經(jīng)”，了解“如何在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)上找到平衡”。課堂上，孩子們的快速運算能力讓代表團驚訝。而在最近兩次的PISA（國際學(xué)生評估計劃）測試中，代表中國大陸參加的上海市中學(xué)生在數(shù)學(xué)成績上連續(xù)位列第一，且分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先。

　　回國后不久，特拉斯就向上海教育部門發(fā)函希望中方派出60名數(shù)學(xué)老師赴英短期執(zhí)教，幫助提高英國學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　而英國伯明翰紐曼大學(xué)二年級學(xué)生卡爾布朗此刻正在山東接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。包括他在內(nèi)的70名英國大學(xué)生，在孔子誕生地齊魯大地展開為期3周的“體驗動感中國”項目學(xué)習(xí)。

　　從基本漢語培訓(xùn)，到中國書法、太極拳、京劇、茶藝等文化課程體驗，到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實地考察、名勝古跡參觀，甚至走近濟南市民家庭體驗生活……這一切讓卡爾布朗和他的同學(xué)們感到新鮮刺激。

　　“我們非常喜歡中國文化，迫切地想了解神秘的東方古國是如何創(chuàng)造近20年經(jīng)濟飛速成長紀(jì)錄的。”卡爾布朗說。

　　大部分送孩子來中國的外國父母，希望孩子對中國的了解不是蜻蜓點水，而是要徹底融入這片土地的文化，尊重中國的風(fēng)土人情，從根本上去理解中華民族。在上海的中芯國際學(xué)校就有近2000名來自世界各地的孩子。而近十年來，求學(xué)海外的中國學(xué)生人數(shù)增加到原來的三倍，勢頭有增無減；但與此同時，中國已經(jīng)成為繼美國和英國之后的第三大最受國際學(xué)生歡迎的國家。

　　據(jù)統(tǒng)計，2013年，共有來自200個國家和地區(qū)的35.6萬多名各類外國留學(xué)人員在華學(xué)習(xí)。他們所學(xué)專業(yè)，不再局限于漢語言、中醫(yī)、戲曲等傳統(tǒng)文化專業(yè)，而是遍及文、理、工、醫(yī)、藝術(shù)、體育等百余個專業(yè)。

　　交融對話、批判吸收、繼承改造

　　去年初，美國成立了“十萬人留學(xué)中國”基金會，希望進一步改善和增加美國學(xué)生學(xué)習(xí)中文和留學(xué)中國的機會。“去中國留學(xué)能夠改變一生。這會打開通向未來的視野和大門?！被饡偛每ㄌ}拉·麥吉弗特說。伴隨全球化進程，世界各國已組合為相互依存的地球村。教育作為文化的一個折射面，展現(xiàn)著這種變化。凱雷說，中美教育界之間平等的交流對話、互補劣長，就是最好的文化、文明交流例證。

　　美國耶魯大學(xué)華裔教授蔡美兒的“嚴(yán)苛育兒經(jīng)”《虎媽戰(zhàn)歌》曾經(jīng)引爆了全世界對東西方教育方式的大討論。人們認(rèn)為，未來的教育方式，應(yīng)該在結(jié)合各自國情的基礎(chǔ)上，面向世界、面向未來，積極吸收人類文明的一切優(yōu)秀成果。

　　譬如數(shù)學(xué)教育，凱雷認(rèn)為，中國應(yīng)試教育中的數(shù)學(xué)學(xué)科在奧數(shù)比賽中被推向痛苦的極致，而崇尚自由的美國孩子，對數(shù)學(xué)學(xué)科的天然反感也被推向放任的極致?！斑@是中美教育體系的極端表現(xiàn)，長此以往，對兩國教育，乃至民族發(fā)展都會造成難以估量的損傷。”他說，雙方互相借鑒融合，就會得到很好的“中和”。

　　當(dāng)然，中國的教育體制也有一些弊端，長期存在應(yīng)試教育以及不均衡的教育資源，讓孩子、家長和老師為升學(xué)奔忙疲憊不堪。如今，中國正在教育領(lǐng)域掀起一場長期而深刻的“變革”。民進中央副主席朱永新教授發(fā)起的新教育實驗，就是這樣一個民間教育改革行動。朱永新希望，兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”，其本身就應(yīng)該是幸福的生活。這種理念既是對教育終極意義的思考與追求，也是改良當(dāng)下教育的愿景與規(guī)劃。

　　“當(dāng)然，改革并不意味著中國對自己教育理念的否定，而是將西方教育中尊重學(xué)生個性、智商情商全面發(fā)展的特點都有被充分的吸納，進一步完善自己的教育模式?！眲P雷說。

　　事實上，文明間的交融對話、批判吸收、繼承改造，是推動彼此進步的最好方式?？煽诳蓸饭敬笾腥A區(qū)及韓國區(qū)董事長魯大衛(wèi)的故事就是這種對話、融合和進步的最好注釋。

　　1975年至1977年間，中美關(guān)系融冰后，大衛(wèi)隨當(dāng)外交官的父母在北京居住了2年多時間，成為北京五十五中唯一的外國孩子，也是京城里少見的洋學(xué)生。

　　在中國，大衛(wèi)經(jīng)歷了學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)雷鋒；跟著解放軍做體操，課前做眼保健操；騎著自行車在長安街上到處跑……身邊的一切都讓他好奇不已。

　　“中學(xué)時代改變了我的人生，我愛上了中國和這里的人民。”大衛(wèi)說，今天，中國給了他發(fā)展的機會和空間。他把孩子送到三里屯的北京五十五中，讓孩子與中國同齡人一起生活、學(xué)習(xí)漢語。如今，孩子的中文比他還好。

　　“融合本土歷史文化精華、接軌世界先進理念的中國，理應(yīng)有這樣的文化自信?！闭诿绹ㄊ款D大學(xué)留學(xué)的中國學(xué)生杜嘉倫說，正在成長的祖國，讓海外學(xué)子“倍兒有面兒”，也將迎來更多學(xué)子的回歸與到訪。

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