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　　針對(duì)上幼兒園貴和難的問(wèn)題，昨日，全國(guó)人大代表王麒向大會(huì)提交建議：要讓所有達(dá)到學(xué)前教育階段的幼兒有學(xué)上、上得起，只有一個(gè)辦法，即在全國(guó)實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的義務(wù)教育化，將學(xué)前教育(幼兒園)納入十二年義務(wù)教育范疇。（3月10日《華西都市報(bào)》）
　　
　　作為學(xué)校教育起點(diǎn)的學(xué)前教育，其重要性不言而喻。但長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)前教育卻始終處于一種尷尬的地位。既沒(méi)能像中小學(xué)教育一樣獲得政府足夠的投入，也因?yàn)榉傻娜蔽欢鵁o(wú)法充分的借助民間力量辦學(xué)。正因?yàn)槿绱?，為學(xué)前教育“正名”就顯得刻不容緩。
　　
　　自中小學(xué)實(shí)行“就近入讀”政策以來(lái)，中小學(xué)“擇校”問(wèn)題得到一定程度的遏制，優(yōu)質(zhì)教育資源也逐漸變得均衡。然而，反觀學(xué)前教育領(lǐng)域，一些“天價(jià)”幼兒園因其擁有優(yōu)質(zhì)教育資源依舊吸引了大量家長(zhǎng)，但在一些教育力量薄弱的農(nóng)村地區(qū)，甚至連一家正規(guī)的幼兒園都不存在，何談讓孩子享受優(yōu)質(zhì)教育？?jī)蓵?huì)多次聚焦教育均衡問(wèn)題，而要真正實(shí)現(xiàn)教育均衡，不能僅僅把目光聚集在中小學(xué)教育上。學(xué)前教育領(lǐng)域的問(wèn)題如果不能及時(shí)解決，“教育資源優(yōu)化配置”就始終是句空話。
　　
　　將學(xué)前教育納入義務(wù)教育范疇雖是舊話重提，但這也說(shuō)明了學(xué)前教育領(lǐng)域問(wèn)題的急迫性和突出性。當(dāng)前學(xué)前教育多是民辦的形式，其在獲得政府資助上與一般的中小學(xué)存在很大差別。很多幼兒園因此被辦成了盈利機(jī)構(gòu)，從而導(dǎo)致各種“天價(jià)”幼兒園的出現(xiàn)。學(xué)前教育作為孩子一生的啟蒙階段，理應(yīng)受到格外的重視，但如果學(xué)前教育“編外”的身份不解決，政府依然不會(huì)將學(xué)前教育和中小學(xué)教育同等對(duì)待。
　　
　　我國(guó)目前還沒(méi)有學(xué)前教育領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)法規(guī)，這也給學(xué)前教育的發(fā)展帶來(lái)諸多不便。缺少立法，學(xué)前教育的地位就依然模糊，不論是管理體制、投入體制還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展體制都會(huì)受到一定的制約。而政府也會(huì)因職責(zé)不清而對(duì)學(xué)前教育不投入或者投入少，社會(huì)力量辦學(xué)的種種限制還未打破，政府又是一種責(zé)任不清的態(tài)度。長(zhǎng)久下去，學(xué)前教育領(lǐng)域的問(wèn)題勢(shì)必會(huì)更加突出。
　　
　　此外，學(xué)前教育也是校園事故頻發(fā)的領(lǐng)域。學(xué)前教育管理的混亂、監(jiān)管的缺失、師資參差不齊、收費(fèi)的不明確等問(wèn)題使得孩子入學(xué)問(wèn)題成為家長(zhǎng)心頭的一大煩惱。家長(zhǎng)們無(wú)力支付一些擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的高昂學(xué)費(fèi)，便不得不將孩子送進(jìn)一些不規(guī)范的民辦幼兒園里。正是在這種現(xiàn)狀下，幼師虐待兒童、校車(chē)事故等安全問(wèn)題才會(huì)屢現(xiàn)報(bào)端。孩子們是祖國(guó)未來(lái)的花朵，但所接受的人生啟蒙確是在這種極不規(guī)范且存在安全隱患的地方，有關(guān)部門(mén)不應(yīng)對(duì)此坐視不管。
　　
　　發(fā)展學(xué)前教育，需要將其納入到義務(wù)教育的范疇，這樣既保證了學(xué)前教育的地位，也有利于規(guī)范當(dāng)前學(xué)前教育的混亂局面。此外，還應(yīng)當(dāng)加快這方面的立法，使得學(xué)前教育的各項(xiàng)發(fā)展都能有法可依。除此以外，還要形成“教育一盤(pán)棋”的局面，始終認(rèn)清學(xué)前教育的地位和重要性，讓學(xué)前教育與其他階段的教育并肩發(fā)展。
　　
　　文/王瑤