??诰W(wǎng)2月20日消息(記者 任錦雯)省教育廳工作年會(huì)18日公布了高考改革的相關(guān)信息,盡管改革的方案仍未出臺(tái),但將我省高考改革正式提到了議事日程上來(lái)。雖然高考如何改革是2015年以后的事兒,今年還是按照常規(guī)高考,但是關(guān)于高考這根基礎(chǔ)教育“指揮棒”的任何風(fēng)吹草動(dòng)都牽動(dòng)著千萬(wàn)家庭的心 ,也引發(fā)了兩會(huì)代表、委員的關(guān)注和網(wǎng)民們的熱烈討論?!坝⒄Z(yǔ)一年多考”“高考文理不分科”這些問(wèn)題都成為了激烈探討的話題。
關(guān)鍵詞 英語(yǔ)一年多考線索:外語(yǔ)或退出高考統(tǒng)考
我省2015年開(kāi)始研究制定英語(yǔ)一年多考實(shí)施方案??忌ㄟ^(guò)參加一年多次的全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試,其成績(jī)作為參加高校錄取依據(jù)之一,由高校對(duì)考生英語(yǔ)等級(jí)提出錄取要求,考生可按照招生學(xué)校要求參加相應(yīng)等級(jí)考試。
連線:“一年多考”不等于“打入冷宮”
市人大代表厲春認(rèn)為,把英語(yǔ)從高考應(yīng)試框架中剝離,并不意味著不用學(xué)英語(yǔ)了,而是讓英語(yǔ)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)。
“英語(yǔ)看似減分,但減分并不代表不重視?!痹谒磥?lái),這場(chǎng)改革“路線圖”包括了對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)考試題目設(shè)置、試卷結(jié)構(gòu)和分值比重等三個(gè)方面的調(diào)整,其基本訴求是體現(xiàn)應(yīng)用、強(qiáng)化表達(dá),改變過(guò)去“學(xué)習(xí)十幾年張不開(kāi)嘴”的弊端。
厲春認(rèn)為,此次改革對(duì)英語(yǔ)的影響將是最大的?!叭绻⒄Z(yǔ)的分值下降,考試次數(shù)增多,學(xué)校也會(huì)適當(dāng)調(diào)整課時(shí)數(shù)和轉(zhuǎn)移側(cè)重點(diǎn),應(yīng)該可以減輕孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)?!眳柎赫f(shuō),但是社會(huì)化考試不代表不考試,英語(yǔ)的價(jià)值最終還是由社會(huì)來(lái)衡量,社會(huì)用人單位依然會(huì)要求英語(yǔ)能力,甚至隨著人才國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的需要,英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)作用還會(huì)日益凸顯。未來(lái)精英化教育中,英語(yǔ)的重要性需要加強(qiáng)而不是削弱,但對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),社會(huì)化考試也是一種挑戰(zhàn),老師需要不斷調(diào)整現(xiàn)在的教學(xué)方法和內(nèi)容來(lái)適應(yīng)變革。
擔(dān)憂:考試增多會(huì)不會(huì)負(fù)擔(dān)更重?
隨著改革路線圖的日漸清晰,一些家長(zhǎng)和學(xué)生一邊拍手叫好,一邊也開(kāi)始擔(dān)心。英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)一年多考的社會(huì)化考試方式,目的是為了擺脫“一考定終生”的不公平現(xiàn)狀,從而回歸英語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì),減輕孩子的負(fù)擔(dān),但會(huì)不會(huì)考試越多,反而是負(fù)擔(dān)越沉重呢?
家長(zhǎng)夏先生是一名從事教育工作多年的老教師,他認(rèn)為高考英語(yǔ)改革提出英語(yǔ)一年多考,但并沒(méi)有確定一年多考的形式,而到底是減負(fù)還是增負(fù),關(guān)鍵還是外語(yǔ)成績(jī)以什么方式并入高考總分?!叭绻麅H僅是按照卷面原始分?jǐn)?shù)計(jì)入總分,那可能反而是增加了學(xué)校、老師和學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)。”夏先生說(shuō),“現(xiàn)在有的省份考慮給英語(yǔ)成績(jī)劃分等級(jí)并入高考總成績(jī),這樣的方式他個(gè)人比較贊同,因?yàn)楦鞲咝8鲗I(yè)對(duì)英語(yǔ)需求不一樣,劃分等級(jí)就不再糾結(jié)于一兩分的差異,更能達(dá)到降低、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。”
網(wǎng)友聲音
英語(yǔ)考試或可參照駕考
?。离S風(fēng):高考改革,英語(yǔ)應(yīng)該是一個(gè)試點(diǎn),但如果外語(yǔ)一年多考,考的內(nèi)容和形式還是與原來(lái)大同小異,只是機(jī)會(huì)增加,那有可能會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)考試可以放在一些社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行,就像考駕駛證一樣,筆試、路考通過(guò)了,就給你發(fā)證。
?。郎鯂虊m上:一年多考,學(xué)生不再擠獨(dú)木橋,可以走多座橋了。這樣老師的壓力沒(méi)那么大,學(xué)生可多次選擇,考試的心理壓力也沒(méi)那么大了。
@Xx某:英語(yǔ)一年多考并不表示不用學(xué)英語(yǔ),對(duì)于在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上能力不足、精力不夠的學(xué)生,英語(yǔ)一年多考會(huì)讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕。
關(guān)鍵詞 高考文理不分科線索:探索取消高考文理分科
文理分科是我國(guó)高中教育普遍實(shí)行的一種教學(xué)模式,它與高校招生分科考試密切相關(guān)。最近,黨的十八屆三中全會(huì)《決定》明確提出“全國(guó)統(tǒng)考減少科目,不分文理科”,雖然相關(guān)方案和實(shí)施步驟需要進(jìn)一步探索,但已為高考科目改革確定了目標(biāo)。
調(diào)查:偏科學(xué)生大呼“內(nèi)傷”
一些學(xué)生認(rèn)為,高考取消文理科對(duì)于偏科者來(lái)說(shuō)不公平,應(yīng)發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處。海南華僑中學(xué)的吳同學(xué)說(shuō):“不贊同文理不分科,畢竟文理科是兩種思維,應(yīng)該發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處,理科好就該學(xué)理科,文科好就該鉆文科。如果不分,學(xué)生壓力會(huì)更大,能在理科有大發(fā)展的會(huì)被文科拖累著,文科也一樣,會(huì)被理科拉后腿。高考不分文理科,對(duì)偏科的我來(lái)說(shuō),就是內(nèi)傷??!”
記者對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少在讀的高中生對(duì)高考的改革抱有恐懼心理?!爱吘挂呀?jīng)習(xí)慣了以前的模式,突然改變肯定會(huì)有些不適應(yīng)吧?!笔忻裼峤≌f(shuō),“畢竟高考還是以分?jǐn)?shù)來(lái)定高低,考試科目增加,學(xué)生們肯定會(huì)怕負(fù)擔(dān)加重,特別是一些偏科的學(xué)生?!?/p>
連線:取消文理分科有利于提升綜合素質(zhì)
對(duì)于高考探索取消文理分科考試的改革,市政協(xié)委員陳文認(rèn)為很有必要。他認(rèn)為,這一變革將引導(dǎo)中學(xué)教育健康發(fā)展,能夠提升高校生源的綜合文化素質(zhì),從而為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了必要基礎(chǔ),同時(shí)以通才教育理念取代傳統(tǒng)的專業(yè)教育觀念,標(biāo)志著人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。”陳文說(shuō)對(duì)記者說(shuō)。
網(wǎng)友聲音 建議實(shí)行多種科目組合
@prayer: 高中教育屬于基礎(chǔ)教育,其功能主要是為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ),必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì),而不是培養(yǎng)專業(yè)或某些專門(mén)人才,支持不分文理科。
@風(fēng)之子:如果不分文理科,對(duì)有些人是不公平的。比如有些人,數(shù)學(xué)一直不好,但是文科特別好,這種情況怎么辦?覺(jué)得可以多分,實(shí)行多種科目組合,挑出必考的科目。
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