?？诰W(wǎng)2月20日消息（記者 任錦雯）省教育廳工作年會(huì)18日公布了高考改革的相關(guān)信息，盡管改革的方案仍未出臺(tái)，但將我省高考改革正式提到了議事日程上來(lái)。雖然高考如何改革是2015年以后的事兒，今年還是按照常規(guī)高考，但是關(guān)于高考這根基礎(chǔ)教育“指揮棒”的任何風(fēng)吹草動(dòng)都牽動(dòng)著千萬(wàn)家庭的心 ，也引發(fā)了兩會(huì)代表、委員的關(guān)注和網(wǎng)民們的熱烈討論?！坝⒄Z(yǔ)一年多考”“高考文理不分科”這些問(wèn)題都成為了激烈探討的話題。

　　線索：外語(yǔ)或退出高考統(tǒng)考

　　我省2015年開(kāi)始研究制定英語(yǔ)一年多考實(shí)施方案?？忌ㄟ^(guò)參加一年多次的全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試，其成績(jī)作為參加高校錄取依據(jù)之一，由高校對(duì)考生英語(yǔ)等級(jí)提出錄取要求，考生可按照招生學(xué)校要求參加相應(yīng)等級(jí)考試。

　　連線：“一年多考”不等于“打入冷宮”

　　市人大代表厲春認(rèn)為，把英語(yǔ)從高考應(yīng)試框架中剝離，并不意味著不用學(xué)英語(yǔ)了，而是讓英語(yǔ)回歸語(yǔ)言的本質(zhì)。

　　“英語(yǔ)看似減分，但減分并不代表不重視?！痹谒磥?lái)，這場(chǎng)改革“路線圖”包括了對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)考試題目設(shè)置、試卷結(jié)構(gòu)和分值比重等三個(gè)方面的調(diào)整，其基本訴求是體現(xiàn)應(yīng)用、強(qiáng)化表達(dá)，改變過(guò)去“學(xué)習(xí)十幾年張不開(kāi)嘴”的弊端。

　　厲春認(rèn)為，此次改革對(duì)英語(yǔ)的影響將是最大的?！叭绻⒄Z(yǔ)的分值下降，考試次數(shù)增多，學(xué)校也會(huì)適當(dāng)調(diào)整課時(shí)數(shù)和轉(zhuǎn)移側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)該可以減輕孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！眳柎赫f(shuō)，但是社會(huì)化考試不代表不考試，英語(yǔ)的價(jià)值最終還是由社會(huì)來(lái)衡量，社會(huì)用人單位依然會(huì)要求英語(yǔ)能力，甚至隨著人才國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的需要，英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)作用還會(huì)日益凸顯。未來(lái)精英化教育中，英語(yǔ)的重要性需要加強(qiáng)而不是削弱，但對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，社會(huì)化考試也是一種挑戰(zhàn)，老師需要不斷調(diào)整現(xiàn)在的教學(xué)方法和內(nèi)容來(lái)適應(yīng)變革。

　　擔(dān)憂：考試增多會(huì)不會(huì)負(fù)擔(dān)更重？

　　隨著改革路線圖的日漸清晰，一些家長(zhǎng)和學(xué)生一邊拍手叫好，一邊也開(kāi)始擔(dān)心。英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)一年多考的社會(huì)化考試方式，目的是為了擺脫“一考定終生”的不公平現(xiàn)狀，從而回歸英語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)，減輕孩子的負(fù)擔(dān)，但會(huì)不會(huì)考試越多，反而是負(fù)擔(dān)越沉重呢？

　　家長(zhǎng)夏先生是一名從事教育工作多年的老教師，他認(rèn)為高考英語(yǔ)改革提出英語(yǔ)一年多考，但并沒(méi)有確定一年多考的形式，而到底是減負(fù)還是增負(fù)，關(guān)鍵還是外語(yǔ)成績(jī)以什么方式并入高考總分?！叭绻麅H僅是按照卷面原始分?jǐn)?shù)計(jì)入總分，那可能反而是增加了學(xué)校、老師和學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)。”夏先生說(shuō)，“現(xiàn)在有的省份考慮給英語(yǔ)成績(jī)劃分等級(jí)并入高考總成績(jī)，這樣的方式他個(gè)人比較贊同，因?yàn)楦鞲咝８鲗I(yè)對(duì)英語(yǔ)需求不一樣，劃分等級(jí)就不再糾結(jié)于一兩分的差異，更能達(dá)到降低、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。”

　　網(wǎng)友聲音

　　英語(yǔ)考試或可參照駕考

　?。离S風(fēng)：高考改革，英語(yǔ)應(yīng)該是一個(gè)試點(diǎn)，但如果外語(yǔ)一年多考，考的內(nèi)容和形式還是與原來(lái)大同小異，只是機(jī)會(huì)增加，那有可能會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)考試可以放在一些社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，就像考駕駛證一樣，筆試、路考通過(guò)了，就給你發(fā)證。

　?。郎鯂虊m上：一年多考，學(xué)生不再擠獨(dú)木橋，可以走多座橋了。這樣老師的壓力沒(méi)那么大，學(xué)生可多次選擇，考試的心理壓力也沒(méi)那么大了。

　　@Xx某：英語(yǔ)一年多考并不表示不用學(xué)英語(yǔ)，對(duì)于在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上能力不足、精力不夠的學(xué)生，英語(yǔ)一年多考會(huì)讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕。

　　線索：探索取消高考文理分科

　　文理分科是我國(guó)高中教育普遍實(shí)行的一種教學(xué)模式，它與高校招生分科考試密切相關(guān)。最近，黨的十八屆三中全會(huì)《決定》明確提出“全國(guó)統(tǒng)考減少科目，不分文理科”，雖然相關(guān)方案和實(shí)施步驟需要進(jìn)一步探索，但已為高考科目改革確定了目標(biāo)。

　　調(diào)查：偏科學(xué)生大呼“內(nèi)傷”

　　一些學(xué)生認(rèn)為，高考取消文理科對(duì)于偏科者來(lái)說(shuō)不公平，應(yīng)發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處。海南華僑中學(xué)的吳同學(xué)說(shuō)：“不贊同文理不分科，畢竟文理科是兩種思維，應(yīng)該發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，理科好就該學(xué)理科，文科好就該鉆文科。如果不分，學(xué)生壓力會(huì)更大，能在理科有大發(fā)展的會(huì)被文科拖累著，文科也一樣，會(huì)被理科拉后腿。高考不分文理科，對(duì)偏科的我來(lái)說(shuō)，就是內(nèi)傷??！”

　　記者對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少在讀的高中生對(duì)高考的改革抱有恐懼心理?！爱吘挂呀?jīng)習(xí)慣了以前的模式，突然改變肯定會(huì)有些不適應(yīng)吧?！笔忻裼峤≌f(shuō)，“畢竟高考還是以分?jǐn)?shù)來(lái)定高低，考試科目增加，學(xué)生們肯定會(huì)怕負(fù)擔(dān)加重，特別是一些偏科的學(xué)生?！?/p>

　　連線：取消文理分科有利于提升綜合素質(zhì)

　　對(duì)于高考探索取消文理分科考試的改革，市政協(xié)委員陳文認(rèn)為很有必要。他認(rèn)為，這一變革將引導(dǎo)中學(xué)教育健康發(fā)展，能夠提升高校生源的綜合文化素質(zhì)，從而為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了必要基礎(chǔ)，同時(shí)以通才教育理念取代傳統(tǒng)的專業(yè)教育觀念，標(biāo)志著人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。”陳文說(shuō)對(duì)記者說(shuō)。

　　網(wǎng)友聲音 建議實(shí)行多種科目組合

　　＠prayer: 高中教育屬于基礎(chǔ)教育，其功能主要是為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，而不是培養(yǎng)專業(yè)或某些專門(mén)人才，支持不分文理科。

　　@風(fēng)之子：如果不分文理科，對(duì)有些人是不公平的。比如有些人，數(shù)學(xué)一直不好，但是文科特別好，這種情況怎么辦？覺(jué)得可以多分，實(shí)行多種科目組合，挑出必考的科目。

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