??诰W(wǎng)2月19日消息(記者 吳丹丹)寄宿,是許多學(xué)生及家長的選擇。若讓一名尚未具備完全自理能力、仍需親情慰藉的小學(xué)生住校,對孩子的成長是否會有不利影響呢?在今年的??趦蓵?,人大代表林貴營就認(rèn)為,小學(xué)生不宜住校,并建議禁止小學(xué)生寄宿。
原因:家長忙碌 家校距離遠(yuǎn)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會的進(jìn)步,許多家長由于工作繁忙,沒有更多的精力照顧孩子。也有些年輕父母為了省心,便把孩子交給學(xué)校。于是,小學(xué)生寄宿成了部分家長的選擇。
另一方面,城區(qū)的改造使不少學(xué)校從市內(nèi)陸續(xù)向城外遷移。再加上很多家長不計(jì)成本為孩子擇校,學(xué)校離家相對較遠(yuǎn)。為了讓上學(xué)更方便,小學(xué)生只能住校。
以前的學(xué)校多在中心城區(qū),條件受限,可以提供的學(xué)生宿舍比較少。但現(xiàn)在新成立的學(xué)校,場址寬闊,有一些私立學(xué)校也實(shí)行封閉式管理。這一切都使小學(xué)生住校就成了一個(gè)越來越普遍的現(xiàn)象。
影響:親情缺失隱患大
在寄宿制學(xué)校里,有一個(gè)完全由孩子組成的“小社會”。幾百人在一起學(xué)習(xí)生活,猶如一個(gè)小社區(qū),拓寬了小學(xué)生的群體交往,也使學(xué)生在交往中學(xué)會做事,學(xué)會共同生活。這的確可以給孩子帶來不少好處,比如增加了與同齡孩子接觸的機(jī)會,吃飯、刷牙、洗臉、疊被、零花錢的使用,一切都得學(xué)生自己料理。對家長而言,也減少了一些壓力,更好地投入工作。
“但是,在家里同樣可以鍛煉孩子的獨(dú)立性、自理能力。”林貴營說,在西方發(fā)達(dá)國家,寄宿學(xué)校更多是留守和單親孩子無奈的選擇。小孩子社會性格還沒有形成,這么早讓他離開父母,單獨(dú)呆在學(xué)校,不利于孩子健康人格的形成,孩子的安全感容易缺失。
有研究表明,寄宿制小學(xué)兒童的違紀(jì)行為和神經(jīng)癥問題比率明顯高于普通小學(xué)兒童。同時(shí),寄宿制學(xué)校的小學(xué)生存在較嚴(yán)重的心理問題,主要是敵視、偏執(zhí)和人際關(guān)系敏感等。
在感情發(fā)展方面,寄宿生在周末才能和家長見面。他們很少和父母進(jìn)行親密接觸,特別是身體接觸。孩子在寄宿學(xué)校待上一段時(shí)間后,往往會形成孤僻、對別人缺乏信任、缺少和別人建立親密關(guān)系的能力,在生活中也不容易體會到積極、愉悅等感情。孩子享受不到親情的溫暖,可能會變得焦躁不安。
此外,寄宿生很少接觸學(xué)校以外的環(huán)境,久而久之,學(xué)生的眼界可能越來越窄,對社會的了解和實(shí)踐的機(jī)會過少,不利于學(xué)生的社會化發(fā)展。
建議:禁止小學(xué)生寄宿
“教育的根本目的,除了‘教書’,更重要的是‘育人’。”在議案中,林貴營如此寫道。他認(rèn)為,一個(gè)孩子的后天素質(zhì),很大程度上得益于和父母的接觸;而寄宿制學(xué)校,缺失的恰恰就是家庭教育。因此,他建議禁止小學(xué)生寄宿。
關(guān)于禁止的理由,林貴營做了詳細(xì)闡述。首先,小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了這個(gè)階段的孩子不適合獨(dú)立生活,這正是培養(yǎng)孩子良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。孩子如果住在家,家長可以幫其糾正不良習(xí)慣;而老師們可能很難關(guān)注到每個(gè)孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)。
其次,從心理特點(diǎn)上看,這個(gè)階段正是培養(yǎng)孩子良好情感的關(guān)鍵期?!熬秃孟髬雰翰溉缙诒仨氂媚溉槲桂B(yǎng)一樣重要。”林貴營打了個(gè)比方。在這個(gè)關(guān)鍵期,孩子缺少了最基礎(chǔ)的情感環(huán)境培養(yǎng)是非常遺憾的,更是無法彌補(bǔ)的。
同時(shí),從智力特點(diǎn)角度而言,小學(xué)生的智力發(fā)展不僅需要老師的指導(dǎo),更離不開家長的默契配合。如果在這個(gè)關(guān)鍵期缺少家庭教育的疏導(dǎo)與扶助,孩子得不到個(gè)性的培養(yǎng)和哺育,就會造成智力發(fā)展的營養(yǎng)不良。
“孩子的成長缺少不了家庭教育的氛圍和營養(yǎng)。家庭教育是任何教育都無法替代的重要教育?!绷仲F營說道。
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