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　　學(xué)制太長(zhǎng)畢業(yè)太晚造成大量“剩男剩女”？廣東省政協(xié)政協(xié)委員、廣州軍區(qū)總醫(yī)院政委黃艷儒提交提案，認(rèn)為整體學(xué)制太長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)太晚，造成適應(yīng)社會(huì)慢、婚育壓力大等諸多不便。他建議，將現(xiàn)行的小學(xué)到高中的12年學(xué)制縮短為9年，這樣19歲就可以大學(xué)畢業(yè)，可以更早地規(guī)劃人生。（1月13日《廣州日?qǐng)?bào)》）
　　
　　將現(xiàn)行的12年學(xué)制縮短為9年，看似有幾分荒謬，實(shí)則揭示了教育改革的一種態(tài)度和路徑。黃艷儒從學(xué)制太長(zhǎng)，畢業(yè)太晚，易造成大量“剩男剩女”的層面，作出了十分詳細(xì)的分析，有理有據(jù)，也很人性化。既表達(dá)了他對(duì)現(xiàn)行學(xué)制的不滿，也有他對(duì)個(gè)人生活幸福的理解。這種對(duì)公民生活現(xiàn)實(shí)和人生命運(yùn)的思考，很有必要，而縮短學(xué)制也不僅僅關(guān)系到剩男剩女的問題。
　　
　　我國(guó)的學(xué)制改革走過了漫長(zhǎng)的路程。原來小學(xué)5年、中學(xué)4年，改革為小學(xué)6年、中學(xué)6年，是為了把荒廢的時(shí)間奪回來，以強(qiáng)化國(guó)民素質(zhì)教育，適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和趕超先進(jìn)國(guó)家的需要。幾十年來，這樣的學(xué)制的確為我國(guó)培養(yǎng)出了若干人才。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)制要縮短的呼聲越來越高，縮短學(xué)制，不僅無礙人才培養(yǎng)和提高公民素質(zhì)問，也更符合人的生理科學(xué)和社會(huì)現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀。
　　
　　從2003年開始，中華兒科學(xué)會(huì)開展了針對(duì)全國(guó)九個(gè)省會(huì)城市四萬余名中小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育情況的專項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)女孩青春期發(fā)育年齡平均為9.2歲，比30年多前的12.5歲提前3.3歲。青春期提前，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也影響到他們今后就業(yè)、結(jié)婚、生育，也加大了對(duì)在校學(xué)生的管理難度。這一結(jié)果，與黃艷儒委員的提案恰好吻合。女孩青春期提前，尤其需要學(xué)制縮短應(yīng)對(duì)。
　　
　　我們知道，學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)，是為學(xué)生今后的生存挑戰(zhàn)掌握一些基本知識(shí)，人生真正的學(xué)習(xí)是從參加工作開始的。在校的學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，不能給絕大多數(shù)學(xué)生的未來帶來太多實(shí)用的東西，畢業(yè)后也有學(xué)非所用、用非所長(zhǎng)、專業(yè)不對(duì)口的情況。學(xué)制縮短，既可以把學(xué)校的教育進(jìn)行優(yōu)化整合，便于學(xué)生、教師、家長(zhǎng)把時(shí)間、精力從升學(xué)問題上轉(zhuǎn)移到按需學(xué)習(xí)和創(chuàng)造財(cái)富價(jià)值的問題上。反之，以成人太多的損失為代價(jià)，幫助學(xué)生在升學(xué)問題上打拼，很不經(jīng)濟(jì)。
　　
　　學(xué)制縮短的益，也更大于弊。學(xué)制縮短，不僅可以節(jié)約家庭教育成本，減輕家庭支出壓力，也能節(jié)約財(cái)政成本。從家庭層面看，一個(gè)孩子少上一年學(xué)，至少節(jié)約一萬元，若論提前工作獲得收入，則更是可觀；而從財(cái)政層面看，學(xué)制縮短后，政府既可以降低義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)和壓力，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)周期偏長(zhǎng)、教育產(chǎn)出與投入低的現(xiàn)狀，還可以把錢投入到學(xué)前教育上來，形成更開放、更良性的教育機(jī)制，使家庭和社會(huì)都受益。