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　　據(jù)報道，中國國家高層次人才特殊支持計劃(又稱“萬人計劃”)第一批入選名單日前正式發(fā)布，這標志著定位于國內(nèi)高層次人才培養(yǎng)支持的國家級人才工程的全面實施?！叭f人計劃”分三個層次，其中第一層次100個“杰出人才”名額面向具有沖擊諾貝爾獎、成為世界級科學家潛力的學者。

　　有人稱，奧運金牌能以舉國方式獲得，諾獎為何不可？姑且不論舉國體制奪奧運的利弊得失，單看把該做法移植到學界就不符合學術(shù)規(guī)律。學術(shù)不是競技，它需要解放學者的學術(shù)思想，這僅靠計劃是無法達到的，必須要有學術(shù)自治的空間。以行政計劃的方式來培育諾獎人才是極為功利的，這只會培育出“功利學術(shù)”，與諾獎漸行漸遠。

　　首先，按照現(xiàn)有方案，列入計劃的學者將獲頒國家榮譽證書，這就意味著入選學者還沒開展學術(shù)研究就已獲得學術(shù)聲譽，此舉是在激勵學者繼續(xù)努力，還是助長他們的惰性？

　　其次，行政設(shè)立計劃要學者、學術(shù)機構(gòu)去申請，各類行政評審也會隨之而來，這將嚴重影響學術(shù)的獨立性。

　　第三，列入計劃的學者將擁有與其他學者不同的學術(shù)權(quán)利，這并不利于學術(shù)的平等競爭，反而會傷害其他學者的積極性，甚至會讓一些青年學者失去學術(shù)理想。在這樣的學術(shù)環(huán)境中，少數(shù)幾個“杰出人才”如何去沖擊諾獎？

　　政府部門以計劃的方式表示對人才培養(yǎng)的重視是可以理解的，但是，無論是學術(shù)人才的成長，還是學術(shù)研究，都有其本身的規(guī)律，欲速則不達。我國迄今未獲得諾貝爾科技類獎項，國人有必要反思現(xiàn)行的教育和學術(shù)體制。從世界范圍來看，獲得諾獎?wù)叨紱]有把獲獎作為自己學術(shù)研究的目標，其研究完全出于學術(shù)興趣。只有把學術(shù)還原為簡單的“從興趣出發(fā)”，我國學術(shù)才能創(chuàng)新，才會有拔尖人才“冒出來”。

　　在筆者看來，現(xiàn)有的學術(shù)土壤亟待改進，應(yīng)讓學術(shù)重歸學術(shù)。我國的學術(shù)存在嚴重的行政化問題：行政力量介入學術(shù)管理，主導學術(shù)資源配置；行政指標量化評價學者，導致學界急功近利；學術(shù)異化為課題學術(shù)、計劃學術(shù)、經(jīng)費學術(shù)、論文學術(shù)和成果學術(shù)。要想改變這種學術(shù)氛圍，必須轉(zhuǎn)變行政計劃方式，不然，只會加劇學術(shù)的行政化以及學界的官僚之風。