保亭中學(xué)面貌煥然一新。 海南日報特約記者 黃青文 攝

　　“劉明華，高中歷史教師;張舉敬，高中英語教師。”新學(xué)期開始，海南省保亭黎族苗族自治縣保亭中學(xué)的教師隊伍里，又增加了兩名學(xué)科骨干教師。

　　近年來，在充實和加強縣里教育人才隊伍方面，保亭采取“立體式”的引進模式：引進教育局局長，帶來先進的管理模式;引進學(xué)校的校長、副校長，帶來先進的教學(xué)理念;引進骨干教師，帶動和培養(yǎng)更多的老師在學(xué)科教學(xué)上取得進步。

　　海南省教育廳有關(guān)負責人表示，把優(yōu)質(zhì)的教育崗位資源分配給優(yōu)秀專業(yè)人才，直接推動了保亭基礎(chǔ)教育脫胎換骨式的變革。

　　保亭中學(xué)高考有了歷史性突破

　　今年從保亭中學(xué)高三年級畢業(yè)的18歲男生楊達成，即將到華中科技大學(xué)報到。一年前，楊達成可沒有奢望能考入一本。去年升入高三的楊達成，數(shù)學(xué)考試成績只有40分。在今年高考中，楊達成的數(shù)學(xué)成績原始分超過了120分。

　　一年時間的突飛猛進，除了楊達成的努力，數(shù)學(xué)教師王生的點撥功不可沒。去年7月，北大附中廣州實驗學(xué)校的數(shù)學(xué)教師王生，通過省教育廳的校長招聘平臺，來到保亭中學(xué)擔任主管教學(xué)的副校長，同時擔綱高三年級兩個班的數(shù)學(xué)課。

　　讓學(xué)生們自己開竅，是王生作為數(shù)學(xué)老師的心得，循循善誘、耐心細致是王老師的風格。水到渠成，鐵杵成針，在老師的一次次剖析、學(xué)生們在一次次的強化訓(xùn)練后，學(xué)生們自會開竅———王生在教學(xué)上的改革動作不大，但是成效明顯。今年春節(jié)過后，在校長伍四明的支持下，王生又擔任了該校首次設(shè)立的體育班(今年春季學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校將體育專業(yè)過線的學(xué)生單獨編班)的數(shù)學(xué)課。

　　不單是楊達成一個學(xué)生的高考成績，在今年的高考中，保亭中學(xué)取得了歷史性的突破。伍四明介紹，保亭中學(xué)今年高考5名學(xué)生超過700分，最高分746分(比去年最高分高出59分)，超過一本線的考生有56人，比去年增加16人;超過二本線的140人，比去年增加33人。

　　教育革新行動吸引學(xué)生慕名回流

　　蓋了新校舍、建了標準化體育場、買了新器材、實驗樓都投入使用了。保亭對基礎(chǔ)教育的投資無疑讓學(xué)校增添了吸引力。

　　2011年7月，在保亭縣委縣政府的力邀下，省教育廳下派省教育研究培訓(xùn)院干部蘇盛葵掛職保亭教育局局長。

　　蘇盛葵想方設(shè)法把海口等地的優(yōu)質(zhì)教育資源導(dǎo)入保亭的中小學(xué)校：2012年2月，?？谑?5名中小學(xué)骨干教師到保亭24所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校掛職教學(xué)副校長支教;海口寰島小學(xué)對口幫扶保亭慈航小學(xué)……

　　作為基礎(chǔ)教育的專業(yè)干部，面對全省相對滯后的保亭基礎(chǔ)教育，蘇盛葵開出的方子是全方位的：老師做教研、學(xué)校精細化管理、教職工績效考核、辦學(xué)水平等級評估……每一項都有實施方案和保障措施。

　　在保亭，新學(xué)期伊始，從縣城中學(xué)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從三亞和?？谵D(zhuǎn)來了一些新同學(xué)。為了享受優(yōu)質(zhì)教育，這些同學(xué)曾多年借住在外地的親戚家，現(xiàn)在很多都回來了?！凹议T口的學(xué)校辦得好，我們和孩子也不用忍受相思之苦了?！北Ｍぶ袑W(xué)符同學(xué)的媽媽說。

　　教育崗位資源分配給優(yōu)秀專業(yè)人才

　　2012年1月，省農(nóng)墾中學(xué)教研科副科長伍四明出任保亭中學(xué)校長;2012年8月，湖北宜昌枝江市五中語文老師李本華，出任保亭中學(xué)教導(dǎo)主任……

　　副校長年薪10萬元;教導(dǎo)主任年薪8萬元，引進的骨干教師解決編制……為了讓人才走進來、留下來、有作為，保亭把教育崗位資源給了教育最需要的專業(yè)人才。投之以桃，報之以李，這些教育專業(yè)人才不負所托，成為保亭教育發(fā)展的新鮮動力。

　　“改變保亭教育長期處于全省下游的狀況，需要懂教育的人來管教育。”保亭縣委常委、組織部長鄺旭彪認為，在引進教育人才方面，不能為了照顧個別人的面子安排位子。組織部門的工作不直接產(chǎn)生GDP，但是引進和使用好最優(yōu)秀的教育專業(yè)人才，可以轉(zhuǎn)換成智力資源，從而促進和保障地方經(jīng)濟的長效發(fā)展。

　　海南省教育廳副廳長廖清林表示，人才是辦學(xué)的第一資源，良好的工作機制和制度是重要保障。保亭通過立體式的引進教育人才，在學(xué)校層面形成了“校長帶領(lǐng)的管理隊伍、骨干教師引領(lǐng)的教師隊伍”的兩支隊伍，在全縣范圍內(nèi)構(gòu)建一支中小學(xué)學(xué)科教研隊伍，凝聚了新的辦學(xué)理念和教育理念，調(diào)動了教師隊伍的積極性和責任心，從而激活了保亭教育的一池春水。

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