?？诰W(wǎng)2月16日消息（記者 李晶晶）孩子是國(guó)家的希望，教育是塑造希望之手。每年的兩會(huì)，圍繞教育問(wèn)題提出的各項(xiàng)建議、提案總是占據(jù)著不可忽視的重要部分。在今年?？谑袃蓵?huì)上，關(guān)于促進(jìn)我市教育均衡發(fā)展、優(yōu)化發(fā)展的建議提案就有20多條。而面對(duì)如何縮小城鄉(xiāng)教育差距，農(nóng)村學(xué)校的孩子們以及老師、家長(zhǎng)，都有很多話要說(shuō)。

　　話題1

　　農(nóng)村學(xué)校為何留不住教師

　　“師資力量薄弱應(yīng)該是農(nóng)村學(xué)校最重的硬傷?！膘`山鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)陳繼俊說(shuō)，近兩年來(lái)，中心學(xué)校在硬件建設(shè)和師資力量上都投入了大力氣改善，但村里的學(xué)校就很難做到了，靈山鎮(zhèn)下屬的21所學(xué)校普遍存在教學(xué)設(shè)備不完善，教師業(yè)務(wù)能力薄弱的情況，50%以上的教師都在40歲以上，年齡結(jié)構(gòu)也限制了這些老師的發(fā)展。而長(zhǎng)流中心小學(xué)及下屬的6所村小沒(méi)有長(zhǎng)期固定的教師隊(duì)伍，基本上是7所學(xué)校共享有限的教師資源。而秀英區(qū)只有三分之一左右的教師是全日制師范畢業(yè)生，其余大部分是轉(zhuǎn)正的民辦教師和代課的中學(xué)老師。

　　聲音碰撞

　　林杰委員：教育均衡不是“削峰填谷”搞平均主義

　　?？谑行阌^(qū)長(zhǎng)流鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)、林杰委員此次共提交了3份教育方面的提案，其中《關(guān)于科學(xué)配置教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的建議》引人矚目。他表示，?？谀壳暗某青l(xiāng)教育資源還是存在較大差距，特別是農(nóng)村學(xué)校各項(xiàng)待遇留不住優(yōu)秀老師，使得農(nóng)村學(xué)生難以受到良好教育。林杰委員呼吁，改善農(nóng)村教師待遇，政策鼓勵(lì)優(yōu)秀教師支援農(nóng)村教育，留住鄉(xiāng)村教育的希望。

　　林杰委員說(shuō)，這只是農(nóng)村教育資源匱乏和受教育權(quán)力延后的一個(gè)表現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校主要的問(wèn)題在于師資力量的薄弱和硬件設(shè)施的滯后。他表示，應(yīng)該說(shuō)歷屆市委、市政府都有教育均衡發(fā)展的思想和理念，也加大了教育資源配置向薄弱學(xué)校傾斜的力度。但是，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。義務(wù)教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題，主要是校際之間資源配置不均衡的問(wèn)題。教育均衡發(fā)展不是“削峰填谷”搞平均主義，要繼續(xù)鼓勵(lì)名校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)把學(xué)校辦出水平，辦出特色，并充分發(fā)揮名校在推進(jìn)教育均衡發(fā)展中的作用，逐步縮小薄弱學(xué)校和名校之間的差距，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)辦學(xué)條件均等化。

　　李楚英代表：農(nóng)村教師隊(duì)伍需補(bǔ)充新鮮血液

　　秀英區(qū)代表團(tuán)代表李楚英表示，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠、素質(zhì)較高、扎根農(nóng)村的教師隊(duì)伍是發(fā)展和提高農(nóng)村教育的關(guān)鍵。在大部分的農(nóng)村小學(xué)里，由于專業(yè)教師的缺乏，教非所學(xué)、學(xué)非所教的現(xiàn)象在不同程度上存在。這種狀況不僅不符合素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革的要求，同時(shí)也制約了學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)效果不能令人滿意。因此，建議通過(guò)解決教師編制問(wèn)題，對(duì)口選調(diào)骨干教師和公開(kāi)招聘優(yōu)秀大學(xué)生到教師隊(duì)伍中來(lái)，及時(shí)為農(nóng)村教師隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮的血液，確保城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

　　中學(xué)老師：待遇低影響師資隊(duì)伍“血液循環(huán)”

　　農(nóng)村學(xué)校為何總留不住骨干老師？市屬一重點(diǎn)中學(xué)的老師說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校老師待遇低是影響師資隊(duì)伍“血液循環(huán)”的一大因素。待遇低，不能單純理解為工資低，更主要的是在農(nóng)村工作、生活中遇到的困難多，且解決無(wú)望。這種情況越來(lái)越嚴(yán)重，新的不來(lái)，老的又不斷地離開(kāi)，這就造成農(nóng)村教師不僅數(shù)量不足，整體素質(zhì)無(wú)法提高。

　　孩子是國(guó)家的希望，教育是塑造希望之手。每年的兩會(huì)，圍繞教育問(wèn)題提出的各項(xiàng)建議、提案總是占據(jù)著不可忽視的重要部分。在今年?？谑袃蓵?huì)上，關(guān)于促進(jìn)我市教育均衡發(fā)展、優(yōu)化發(fā)展的建議提案就有20多條。而面對(duì)如何縮小城鄉(xiāng)教育差距，農(nóng)村學(xué)校的孩子們以及老師、家長(zhǎng)，都有很多話要說(shuō)。

　　話題2

　　希望農(nóng)村孩子不要落伍

　　“我只希望孩子能在學(xué)校里獲得和城里學(xué)生一樣的知識(shí)和能力，不要還沒(méi)長(zhǎng)大就落伍了?！彼蜗壬暮⒆釉陟`山中心小學(xué)讀二年級(jí)，他覺(jué)得城鄉(xiāng)學(xué)生最大的差別是視野的開(kāi)闊度。他希望城鄉(xiāng)教育資源能均衡的普及，讓農(nóng)村的孩子能更多地看到世界的變化，增加見(jiàn)識(shí)，學(xué)到新興的知識(shí)。

　　聲音碰撞

　　林銀燕委員：建設(shè)農(nóng)村少年宮讓孩子也多才多藝

　　林銀燕委員表示，雖然也享受九年義務(wù)教育，但農(nóng)村兒童課余時(shí)間卻不能像城市兒童一樣參加各種興趣班、提高班等提高綜合素質(zhì)。得不到專業(yè)教師的文化藝術(shù)指導(dǎo)和培養(yǎng)，埋沒(méi)了許多農(nóng)村孩子的文化藝術(shù)天份。農(nóng)村文化要有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還是要靠本土人士的參與。所以立項(xiàng)建設(shè)農(nóng)村少年宮，作為農(nóng)村兒童綜合素質(zhì)教育基地。即使目前在每一個(gè)自然村實(shí)施存在實(shí)際困難，但在鎮(zhèn)級(jí)、行政村級(jí)實(shí)施農(nóng)村少年宮建設(shè)還是可行的。

　　潘洪委員：建立城鄉(xiāng)教師定期交換制度

　　基礎(chǔ)教育不均衡主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)教育的差距，重點(diǎn)校與薄弱校的差距，固然有教育投入的差距，有校舍、設(shè)備、儀器、設(shè)施的差距，但更主要的是師資水平的差距，這影響了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，也造成了社會(huì)的矛盾。由于種種原因，薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的教師在文化素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、眼界見(jiàn)識(shí)、思維方式、教育理念和教育行為等方面與城市重點(diǎn)學(xué)校教師有很大差距。因此，建立基礎(chǔ)教育階段薄弱校和城鄉(xiāng)教師定期交換制度，已成為縮小教育差距、改變師資不平衡現(xiàn)狀的必要舉措。

　　部門回應(yīng)：我市城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展試點(diǎn)已啟動(dòng)

　　“促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段資源均等化是?？诮逃濉?guī)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目，會(huì)在2015年全面完成。”?？谑薪逃指本珠L(zhǎng)王涯燕表示，海口正按照區(qū)域化進(jìn)程實(shí)施城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的目標(biāo)，目前，龍華區(qū)作為試點(diǎn)區(qū)已經(jīng)開(kāi)始啟動(dòng)，預(yù)計(jì)今年底可以完成。瓊山、美蘭、秀英區(qū)也將陸續(xù)實(shí)施，已經(jīng)制定了推進(jìn)方案。市教育局將在財(cái)政投入給予支持，政策上給予傾斜，均衡調(diào)配上給予指導(dǎo)，現(xiàn)在正在圍繞具體硬件投入、資源配置等幫扶方式進(jìn)行調(diào)研。龍華區(qū)今年將在學(xué)校辦學(xué)條件、教育隊(duì)伍建設(shè)、教育質(zhì)量和辦學(xué)行為等方面進(jìn)行逐步改善，推進(jìn)布局調(diào)整。配齊國(guó)家課程方案規(guī)定的各科教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間教師學(xué)歷水平、高級(jí)職務(wù)教師比例無(wú)明顯差異；城鄉(xiāng)之間、校際之間優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師定期交流；校長(zhǎng)、教師能夠按照規(guī)定接受培訓(xùn)，校本研修制度全面落實(shí)。建立和完善中小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制，保質(zhì)保量配齊教師，并向農(nóng)村學(xué)校傾斜。

　　農(nóng)村孩子的期盼——想要學(xué)好英語(yǔ)電腦

　　“我最想學(xué)校給我們修一個(gè)塑膠跑道”，“我想要把英語(yǔ)學(xué)好”，“要是能把教室的電風(fēng)扇修好就好了，都?jí)牧艘粚W(xué)期了”……2月15日上午，記者來(lái)到靈山鎮(zhèn)中心小學(xué)時(shí)，六年級(jí)5班的同學(xué)正在上體育課，當(dāng)問(wèn)到孩子們最想要在學(xué)校學(xué)到什么，或者需要學(xué)校有什么變化時(shí)，大家紛紛說(shuō)出自己的心愿。教體育的柯老師說(shuō)，很多孩子喜歡跑步、跳遠(yuǎn)之類的運(yùn)動(dòng)，但由于學(xué)校的操場(chǎng)是泥地，雨天就滿地坑洼泥濘，熱天又塵土飛揚(yáng)的，不利于孩子們?cè)谛；顒?dòng)，“要是能像西海岸的慢行道一樣修成塑膠的就好了”。

　　六年級(jí)5班的李明趁著體育課時(shí)跑到了圖書館，她說(shuō)自己最喜歡看歷史和文學(xué)方面的書，現(xiàn)在學(xué)校圖書館的書越來(lái)越多了，很多同學(xué)都能找到中意的課外讀物，能學(xué)到很多知識(shí)，“但我最想學(xué)好電腦和英語(yǔ)，要是可以多開(kāi)些課就好了”，李明說(shuō)，自己對(duì)電腦和英語(yǔ)特別感興趣，但練習(xí)的機(jī)會(huì)不多，老師的發(fā)音和電視里的不一樣，現(xiàn)在很多單詞和電腦操作都是跟在讀大學(xué)的姐姐學(xué)的。在校醫(yī)室，兩個(gè)一年級(jí)的學(xué)生爭(zhēng)相稱體重玩，校醫(yī)室蔡老師笑說(shuō)，“我們這里醫(yī)務(wù)室的條件已經(jīng)很好了，下面農(nóng)村的學(xué)校很多都沒(méi)有醫(yī)務(wù)室，最多就在老師辦公室里放兩張創(chuàng)可貼?！?/p>